1、欢乐颂教学设计欢乐颂教学设计 一、1 1、知识与技能、知识与技能：领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用， 并能够从音乐的角度分析、理解歌曲欢乐颂。 2 2、过程与方法、过程与方法：用热情、庄重的情绪演唱歌曲欢乐颂。 3 3、情感态度价值观、情感态度价值观：通过学唱歌曲欢乐颂，引导学生树立 争取的人生观，激发学生追求自由、平等、博爱的理想。 二、教学重点：二、教学重点：用热情、庄重的情绪演唱歌曲欢乐颂， 教学难点教学难点：通过学唱欢乐颂，理解歌曲的深刻内涵。 三、教学过程与教学资源设计三、教学过程与教学资源设计 教学设计的核心：在各个教学环节设计中，均以学生为主体，通 过欣赏、练唱、分析、使学
2、生在音乐实践中理解欢乐颂的深刻内 涵，从而做到有情歌唱，让欢乐颂这首歌曲的思想境界对学生的 心灵起到净化的作用。为理解欢乐颂的深刻音乐内涵作下深深铺 垫，紧接着引出本课的重点学习内容，指导学生用“la”来模唱、轻 声哼唱 欢乐颂 的旋律、 解决难点， 注重调动学生理解音乐的能力。 1、音乐导入：教师播放一段音乐，学生思考并说出这段音乐的曲 名和作者，让学生了解基本的音乐常识（献给爱丽丝贝多芬）， 从中受到感染，从而产生浓郁的学习兴趣。了解作曲家简介：用贝多 芬的经历感染、鼓励学生，引导他们树立正确的人生观并师范读。 2、歌曲欢乐颂表现了什么样的情绪？（热情、庄重） 3.从歌曲中听到那些演奏乐器
3、？介绍其中小提琴和圆号的起源。 4、歌曲欢乐颂的旋律、节奏、速度有什么特点？（这首歌曲 的旋律进行以级进为主、大量运用了 XXXX 节奏型、以速度为中速。 ） 5、聆听欣赏合唱版欢乐颂音乐；感受音乐的洗礼；模唱并学 习歌曲；男女同学比赛,学唱歌曲的简谱，指导学生用“la”模唱， （口上下打开，找打哈欠的感觉）注意表情与体态，师钢伴弹奏歌曲 欢乐颂，学生轻声唱旋律，检测掌握的情况从而渗透音乐知识。 回忆以前学过的节奏类型并请各小组互相交流讨论， 指名一位同学上 台表演， 师指导并评价， 以学生为主体， 初步感受音乐的情绪与表达。 6、教师反复钢琴伴奏，让学生用中等音量唱欢乐颂旋律，检 测学生对控制声音的能力。教师指导学生用正确的演唱技巧唱歌曲 欢乐颂，检测学生掌握歌曲情况。速度是影响音乐情绪的重要因 素， 它在音乐表现中起重要作用， 反复练唱歌曲， 各种形式操练歌曲。 7、图配文，播放一段轻音乐用于介绍歌曲背景，用生动的语言激 发学生的情感，怀着对贝多芬的尊敬之情高唱欢乐颂。激发学生 的情感，使他们在深刻理解作品内涵的基础上有情唱歌。 8、本课小结：赋予音乐生命，让学生感动，由文字领悟到音符的 跳动， 通过这节课， 受益匪浅， 希望和同学们一起把这份益延续下去！ 四、拓展延伸：思考：欢乐颂合唱中有哪几种演唱形式？ 五、板书设计： 欢乐颂 小提琴 德国：柏林 圆 号 法国：巴黎
