1、欢乐颂教学设计欢乐颂教学设计 一、1 1、知识与技能、知识与技能:领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用, 并能够从音乐的角度分析、理解歌曲欢乐颂。 2 2、过程与方法、过程与方法:用热情、庄重的情绪演唱歌曲欢乐颂。 3 3、情感态度价值观、情感态度价值观:通过学唱歌曲欢乐颂,引导学生树立 争取的人生观,激发学生追求自由、平等、博爱的理想。 二、教学重点:二、教学重点:用热情、庄重的情绪演唱歌曲欢乐颂, 教学难点教学难点:通过学唱欢乐颂,理解歌曲的深刻内涵。 三、教学过程与教学资源设计三、教学过程与教学资源设计 教学设计的核心:在各个教学环节设计中,均以学生为主体,通 过欣赏、练唱、分析、使学
2、生在音乐实践中理解欢乐颂的深刻内 涵,从而做到有情歌唱,让欢乐颂这首歌曲的思想境界对学生的 心灵起到净化的作用。为理解欢乐颂的深刻音乐内涵作下深深铺 垫,紧接着引出本课的重点学习内容,指导学生用“la”来模唱、轻 声哼唱 欢乐颂 的旋律、 解决难点, 注重调动学生理解音乐的能力。 1、音乐导入:教师播放一段音乐,学生思考并说出这段音乐的曲 名和作者,让学生了解基本的音乐常识(献给爱丽丝贝多芬), 从中受到感染,从而产生浓郁的学习兴趣。了解作曲家简介:用贝多 芬的经历感染、鼓励学生,引导他们树立正确的人生观并师范读。 2、歌曲欢乐颂表现了什么样的情绪?(热情、庄重) 3.从歌曲中听到那些演奏乐器
3、?介绍其中小提琴和圆号的起源。 4、歌曲欢乐颂的旋律、节奏、速度有什么特点?(这首歌曲 的旋律进行以级进为主、大量运用了 XXXX 节奏型、以速度为中速。 ) 5、聆听欣赏合唱版欢乐颂音乐;感受音乐的洗礼;模唱并学 习歌曲;男女同学比赛,学唱歌曲的简谱,指导学生用“la”模唱, (口上下打开,找打哈欠的感觉)注意表情与体态,师钢伴弹奏歌曲 欢乐颂,学生轻声唱旋律,检测掌握的情况从而渗透音乐知识。 回忆以前学过的节奏类型并请各小组互相交流讨论, 指名一位同学上 台表演, 师指导并评价, 以学生为主体, 初步感受音乐的情绪与表达。 6、教师反复钢琴伴奏,让学生用中等音量唱欢乐颂旋律,检 测学生对控制声音的能力。教师指导学生用正确的演唱技巧唱歌曲 欢乐颂,检测学生掌握歌曲情况。速度是影响音乐情绪的重要因 素, 它在音乐表现中起重要作用, 反复练唱歌曲, 各种形式操练歌曲。 7、图配文,播放一段轻音乐用于介绍歌曲背景,用生动的语言激 发学生的情感,怀着对贝多芬的尊敬之情高唱欢乐颂。激发学生 的情感,使他们在深刻理解作品内涵的基础上有情唱歌。 8、本课小结:赋予音乐生命,让学生感动,由文字领悟到音符的 跳动, 通过这节课, 受益匪浅, 希望和同学们一起把这份益延续下去! 四、拓展延伸:思考:欢乐颂合唱中有哪几种演唱形式? 五、板书设计: 欢乐颂 小提琴 德国:柏林 圆 号 法国:巴黎