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(公开课教案)部编三上:19-海滨小城.doc

1、19 海滨小城【教学目标】1.认识11个生字,读准多音字“臂”,会写13个生字,会写19个词语。2.正确、流利地朗读课文,能说出课文描写的主要景物及其样子。3.能找出第四至六自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。4.能摘抄自己认为写得好的句子,并与同学交流。【重点难点】重点:1.借助关键语句理解段落意思,把握课文内容,了解小城的美丽、整洁。2.体会作者热爱家乡的思想感情,学习课文的写作手法。难点:1.借助关键语句理解段落意思,把握课文内容,了解小城的美丽、整洁。2.体会作者热爱家乡的思想感情,学习课文的写作手法。【教学准备】1.多媒体课件2.生字卡片【课时安排】两个课时第一课时【教学过

2、程】一、图片导入。课件展示课文插图师:北方小城端庄大气,南方小城温婉秀气;山中小城巍峨错落,海滨小城又是怎样的一幅风光呢?一座坐落于广东海滨的小城正散发着它独特的魅力,吸引人们前去游览。师板书课题。生齐读、说感受、质疑。理解“海滨”:海边,临近海的地方。二、初读课文,认识生字新词。1.自由读课文,标出生字,圈出词语,读不通顺的地方多读几遍。2.检查生字情况。(1)出示生字词,学生认读。生字:滨 灰 渔 遍 躺 载 靠 栽 亚 夏 除 踩 洁词语:海滨 街道 交界 来来往往 云朵 机帆船 渔民 遍地 远处 汽笛 船队 满载 整洁 银光闪闪 靠岸 初夏 散发 除了 打扫(生带读识字 指名读 举手读

3、)(2)教师相机指导正音。学生交流识字方法。注意读音:读准平舌音“栽”“踩”,翘舌音“除”,前鼻音“滨”“遍”,后鼻音“躺”。读准多音字:“载”是个多音字,在文中读“zi”,还有一个读音是“zi”。 文中有一个词语“胳臂”,在这里“臂”读“bei”,还有一个音读“b”。识字方法:换一换:“缤”换掉“纟”,加上“氵”,就是“滨”;“偏”换掉“亻”,加上“辶”,就是“遍”。形近字辨析:灰灭 躺趟 载栽 亚并 夏复熟字加偏旁:“鱼+氵”是“渔”,“余+阝”是“除”,“吉+氵”是“洁”。 加一加:告+非=靠 形声字结构规律识记“踩”:“足”表意,“采”表音。3.指导书写生字。(重点指导靠、载、踩)“滨

4、”是左右结构的字,写的时候注意右边的笔顺,先写宝盖头,下面是一个“兵”。 “遍”是半包围结构的字,书写时要注意笔画顺序为先里后外。 “载”左下部“车”最后一笔变横为提。 “亚”要注意两个点的方向,都是从外向内。“躺”是左右结构的字,左边的“身”作偏旁时,最后一画右边不能出头。 “靠”是上下结构的字,上面是个“告”,下面是个“非”,注意写均匀。 “踩”是左右结构的字,右边的“采”,注意写好上面的笔画,撇下面有三点。 “夏”注意笔画,第一笔是横,第二笔是撇,中间的“口”里面有两横。4.学生练习写字。三、梳理脉络,整体感知。1.学生自由读课文,思考:海滨小城留给你什么印象?生自由举手回答。美丽、整洁

5、。2.梳理脉络。学生小组合作,思考讨论:课文写了哪几个地方?师:作者按从远到近的顺序写了海滨、小城两处的景色。想想这两处又分别写了哪些场景?海滨:海上、沙滩小城:庭院、公园、街道学生读相关自然段,积累优美词句。 第二课时【教学过程】一、复习导入。1.出示生字词,生开火车认读。2.回忆上节课内容,梳理文章内容。 课文写家乡的海滨小城,主要写了两部分内容,首先写(海滨)的景象,写了里面的(大海)和(沙滩);再接着写(小城)的景象,写了里面的(庭院)、(公园)、(街道),让我们感受到这座海滨小城真是(又美丽又整洁)。二、重点突破,领悟情感。1.学习“海滨”部分,体会美景。生自由读一至三自然段,圈画描

6、写的景物,思考写作顺序,找出有新鲜感的词句,体会景物特点,完成下表。场景景物特点海上天、海、机帆船、军舰、云、渔民、战士、海鸥美丽沙滩贝壳、孩子、鱼、虾、蟹、海螺丰富、热闹师指导重点词句理解,学生理解、积累。出示:人们走到街道尽头,就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的,海也是蓝的。海天交界的水平线上,有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色、灰色的海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。学生圈画颜色词,感受色彩美。想象画面,结合图片,感受海天一色的美。出示:早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民,军舰上的战士,他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。联系生活,想象海上

7、日出时的情景,感受海上日出的美丽。出示:沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。指导理解“理睬”:搭理,理会寂寞:将贝壳当作人来写,像人一样感到寂寞。贝壳“寂寞”的原因是什么呢?结合“遍地都是”“各种”“见得多了”感受贝壳的数量多、样子多。出示:远处响起了汽笛声,那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼,还有青色的虾和蟹,金黄色的海螺。船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。 学生自由朗读、互相读,感受渔船归来的热闹气氛,读出孩子们热闹、喜悦的心情。2.学习“小城部分”,理解段落内容,体会感情。生默读第四至六自然段,思考:每一自然段主

8、要讲什么?生找出每一自然段的关键句,交流方法,把握段落内容。出示:小城里每一个庭院都栽了很多树。 小城的公园更美。 小城的街道也美。生画出认为写的好的句子,读句子,想象画面,互相交流,感受小城的美丽,完成词句积累。(1)庭院的特点:出示:小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。理解树的种类多。出示:初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。感受树的味道香。出示:凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。体会树的颜色美。(2) 公园的特点出示:这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风

9、雨。想象画面,体会公园榕树多、高大繁密。(3)街道的特点出示:人们把街道打扫得十分干净,甚至连一片落叶都没有。体会街道的干净整洁。3.齐读最后一自然段。生齐读,思考:怎样用一句话来概括小城的特点?出示:这座海滨小城真是又美丽又整洁。回顾前文,总结写法。师:课文先写海滨上的场景,再写小城的场景,最后总结全文,按先分再总的结构,连段成篇,对应主题。 三、拓展延伸。请你来当小导游,为大家介绍介绍这座海滨小城。 四、课堂总结。本文主要描写了海滨小城的美丽景色,语言清新,表达了对家乡小城的热爱与赞美。【板书设计】 19 海滨小城 美丽、整洁 海滨:大海 沙滩 小城:庭院 公园 街道【教学反思】本课结构清

10、晰,用词丰富,句式多样。教学时注意在学习中积累优美词句。第四至六自然段都是围绕关键句写的,这次我便放开手让学生充分地锻炼、感悟、发现方法,学会找关键句和用关键句。以词句为基点,让学生充分朗读,想象画面,感受小城的美。课文内容理解起来不难,学生也能在学习中体会到作者的感情。由于是写家乡的文章,也能激起学生的共鸣。因此,在本课中,我将自己完全定位到主导作用上,对学生的自主学习、思考探究不做过多干涉与限制。课前自己设计了一些提炼全文的问题引导学生思考,但在教学中我发现,问题还是设计得过多,有些地方学生理解起来已经没有问题了,但我没有很好地把握到这一情况并灵活应变,致使有些地方花费不必要的时间,启发性提问做得不够,对学生很有感触的地方又没有引导展开,致使学生虽是积极的,但课堂流程又太死板,抑制了学生的思维,课堂生成不足。因此,在今后的教学中,对教材我还是应该多做解读,对课堂多做预设。

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