1、19 海滨小城【教学目标】1.认识11个生字，读准多音字“臂”，会写13个生字，会写19个词语。2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。3.能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。【重点难点】重点：1.借助关键语句理解段落意思，把握课文内容，了解小城的美丽、整洁。2.体会作者热爱家乡的思想感情，学习课文的写作手法。难点：1.借助关键语句理解段落意思，把握课文内容，了解小城的美丽、整洁。2.体会作者热爱家乡的思想感情，学习课文的写作手法。【教学准备】1.多媒体课件2.生字卡片【课时安排】两个课时第一课时【教学过
2、程】一、图片导入。课件展示课文插图师：北方小城端庄大气，南方小城温婉秀气；山中小城巍峨错落，海滨小城又是怎样的一幅风光呢？一座坐落于广东海滨的小城正散发着它独特的魅力，吸引人们前去游览。师板书课题。生齐读、说感受、质疑。理解“海滨”：海边，临近海的地方。二、初读课文，认识生字新词。1.自由读课文，标出生字，圈出词语，读不通顺的地方多读几遍。2.检查生字情况。（1）出示生字词，学生认读。生字：滨 灰 渔 遍 躺 载 靠 栽 亚 夏 除 踩 洁词语：海滨 街道 交界 来来往往 云朵 机帆船 渔民 遍地 远处 汽笛 船队 满载 整洁 银光闪闪 靠岸 初夏 散发 除了 打扫（生带读识字 指名读 举手读
3、）（2）教师相机指导正音。学生交流识字方法。注意读音：读准平舌音“栽”“踩”，翘舌音“除”，前鼻音“滨”“遍”，后鼻音“躺”。读准多音字：“载”是个多音字，在文中读“zi”，还有一个读音是“zi”。 文中有一个词语“胳臂”，在这里“臂”读“bei”,还有一个音读“b”。识字方法：换一换：“缤”换掉“纟”，加上“氵”，就是“滨”；“偏”换掉“亻”，加上“辶”，就是“遍”。形近字辨析：灰灭 躺趟 载栽 亚并 夏复熟字加偏旁：“鱼+氵”是“渔”，“余+阝”是“除”，“吉+氵”是“洁”。 加一加：告+非=靠 形声字结构规律识记“踩”：“足”表意，“采”表音。3.指导书写生字。（重点指导靠、载、踩）“滨
4、”是左右结构的字，写的时候注意右边的笔顺，先写宝盖头，下面是一个“兵”。 “遍”是半包围结构的字，书写时要注意笔画顺序为先里后外。 “载”左下部“车”最后一笔变横为提。 “亚”要注意两个点的方向，都是从外向内。“躺”是左右结构的字，左边的“身”作偏旁时，最后一画右边不能出头。 “靠”是上下结构的字，上面是个“告”，下面是个“非”，注意写均匀。 “踩”是左右结构的字，右边的“采”，注意写好上面的笔画，撇下面有三点。 “夏”注意笔画，第一笔是横，第二笔是撇，中间的“口”里面有两横。4.学生练习写字。三、梳理脉络，整体感知。1.学生自由读课文，思考：海滨小城留给你什么印象？生自由举手回答。美丽、整洁
5、。2.梳理脉络。学生小组合作，思考讨论：课文写了哪几个地方？师：作者按从远到近的顺序写了海滨、小城两处的景色。想想这两处又分别写了哪些场景？海滨：海上、沙滩小城：庭院、公园、街道学生读相关自然段，积累优美词句。 第二课时【教学过程】一、复习导入。1.出示生字词，生开火车认读。2.回忆上节课内容，梳理文章内容。 课文写家乡的海滨小城，主要写了两部分内容，首先写（海滨）的景象，写了里面的（大海）和（沙滩）；再接着写（小城）的景象，写了里面的（庭院）、（公园）、（街道），让我们感受到这座海滨小城真是（又美丽又整洁）。二、重点突破，领悟情感。1.学习“海滨”部分，体会美景。生自由读一至三自然段，圈画描
6、写的景物，思考写作顺序，找出有新鲜感的词句，体会景物特点，完成下表。场景景物特点海上天、海、机帆船、军舰、云、渔民、战士、海鸥美丽沙滩贝壳、孩子、鱼、虾、蟹、海螺丰富、热闹师指导重点词句理解，学生理解、积累。出示：人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。学生圈画颜色词，感受色彩美。想象画面，结合图片，感受海天一色的美。出示：早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。联系生活，想象海上
7、日出时的情景，感受海上日出的美丽。出示：沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。指导理解“理睬”：搭理，理会寂寞：将贝壳当作人来写，像人一样感到寂寞。贝壳“寂寞”的原因是什么呢？结合“遍地都是”“各种”“见得多了”感受贝壳的数量多、样子多。出示：远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。 学生自由朗读、互相读，感受渔船归来的热闹气氛，读出孩子们热闹、喜悦的心情。2.学习“小城部分”，理解段落内容，体会感情。生默读第四至六自然段，思考：每一自然段主
8、要讲什么？生找出每一自然段的关键句，交流方法，把握段落内容。出示：小城里每一个庭院都栽了很多树。 小城的公园更美。 小城的街道也美。生画出认为写的好的句子，读句子，想象画面，互相交流，感受小城的美丽，完成词句积累。（1）庭院的特点：出示：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。理解树的种类多。出示：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。感受树的味道香。出示：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。体会树的颜色美。（2） 公园的特点出示：这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风
9、雨。想象画面，体会公园榕树多、高大繁密。（3）街道的特点出示：人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。体会街道的干净整洁。3.齐读最后一自然段。生齐读，思考：怎样用一句话来概括小城的特点？出示：这座海滨小城真是又美丽又整洁。回顾前文，总结写法。师：课文先写海滨上的场景，再写小城的场景，最后总结全文，按先分再总的结构，连段成篇，对应主题。 三、拓展延伸。请你来当小导游，为大家介绍介绍这座海滨小城。 四、课堂总结。本文主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，表达了对家乡小城的热爱与赞美。【板书设计】 19 海滨小城 美丽、整洁 海滨：大海 沙滩 小城：庭院 公园 街道【教学反思】本课结构清
10、晰，用词丰富，句式多样。教学时注意在学习中积累优美词句。第四至六自然段都是围绕关键句写的，这次我便放开手让学生充分地锻炼、感悟、发现方法，学会找关键句和用关键句。以词句为基点，让学生充分朗读，想象画面，感受小城的美。课文内容理解起来不难，学生也能在学习中体会到作者的感情。由于是写家乡的文章，也能激起学生的共鸣。因此，在本课中，我将自己完全定位到主导作用上，对学生的自主学习、思考探究不做过多干涉与限制。课前自己设计了一些提炼全文的问题引导学生思考，但在教学中我发现，问题还是设计得过多，有些地方学生理解起来已经没有问题了，但我没有很好地把握到这一情况并灵活应变，致使有些地方花费不必要的时间，启发性提问做得不够，对学生很有感触的地方又没有引导展开，致使学生虽是积极的，但课堂流程又太死板，抑制了学生的思维，课堂生成不足。因此，在今后的教学中，对教材我还是应该多做解读，对课堂多做预设。
