角的初步认识参考模板范本.doc

1、角的初步认识教学内容：教材第77-78页，例1，例2，练一练，初步认识角教材分析：这部分内容是在已经认识了线段，初步认识角和体会角大小的基础上学习的，也是学习角的分类的基础。教材先让学生认识射线和直线。这是因为射线是认识角的基础。例题先以城市夜景为背景，说明灯射出的线可以看作射线，让学生联系生活体会射线的特点。接着，把线段的一端和两端分别无限延长，让学生体验建立“无限长”的观念。并比较射线、直线和线段的不同，认识射线和直线。再此基础上，让学生画一画，体验和了解两点确定一条直线，并通过生活实例加深理解，感受数学在日常生活的应用。例1着重让学生体会两点间所有的连线中线段最短，指导连接两点的线段的长

2、度就是两点间的距离。接着例2让学生认识角，教材引导学生画射线组成一个角，并认识角的符号、角的记法和相应的读法。射线和直线都是把线段“无限延长”得到的几何图形，小学生理解“无限延长”往往有些困难，如果不能理解把线段无限延长，就难以建立射线和直线的表象。因此教学时，要结合教材引导学生理解透射线和直线的“无限延长”的特点，帮助学生建构空间知识体系。教学目标：知识能力：让学生经历画图、观察和交流等活动，认识线段、射线和直线的特征，知道三者之间的练习和区别。进一步认识角，了解角的组成，认识角的符号，知道角的记法和读法。过程方法：利用直观教学和动手操作，让学生加深对图形的认识，通过比较、判断、概括等数学活

3、动，促进学生思维能力的发展。情感目标：让学生能积极地参与学习活动，获得成功体验，发展空间观念。教学重难点：重点：认识线段、射线和直线，知道它们的联系和区别，以及对角的概念的理解。难点：理解两点确定一条直线。教学准备：师：尺子、课件；生：画图铅笔、尺子、白纸；教学设计一、复习导入请同学们画出一条3厘米的线段，并说出线段的特点。设计意图：复习旧知，为新知做好准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的 模板，起到承上启下的作用。二、创设情境，初步感知1、我们的社会越来越进步，我们城市哦夜景也越来越漂亮，我们一起来看一看。（出示夜景图）你看到了什么？2、对，好多五颜六色的光线。这些射

4、向天空的光线有什么特点呢？3、这就是射线的含义。我们把光源看成一个点，把发出的线看成是直线，这样的光线叫射线。4、生活中还有哪些地方能看到射线呢？（汽车的灯、手电筒的光、激光笔发出的光等）用一点表示汽车或手电筒，一条线表示灯光，引导学生把它画下来。老师示范。设计意图：有关射线的生活知识在我们身边比较多，学生能够很容易找到，对比后归纳总结。通过图片的欣赏、讨论、举例、动手画一画，基本在学生们的心理对射线有一定的认识。5、大家表现很棒，现在我们变一变。昨天的家庭作业，我要求同学们每人画出三条线段，把其中的一条一端无限延长，另一条两端无限延长。说一说，你发现了什么？（1）把线段的一端无限延长变成了一

5、条射线，它是直的，有一个端点，无限长；（2）把线段的两端都无限延长变成了一条直线，它是直的，没有端点，无限长；设计意图：通过变一变比较形象地让学生既能找到线段、射线、直线之间的联系和区别，也可以对比线段的特点，水到渠成地把射线和直线总结出来。6、线段、射线、直线之间有什么异同？（学生小组展开讨论）7、引导学生总结三种线的异同点。设计意图：通过让学生讨论、探究，把线段、直线、射线之间的不同点和共同点从感性认识上升到理论表达上面来。8、游戏：画直线比赛。游戏规则：经过同一个固定的点画直线，比比谁画的直线最多。老师喊开始同学们就画，喊停就把笔放下。（师先示范画一条）数数，你画了多少条？你发现了什么？

6、过一点可以画无数条直线。你刚才画了那么多条直线，那画了多少条射线呢？设计意图：游戏的环节巩固直线是没有端点的，射线是由一点发出的直线。你们真聪明，很快就知道了一点能画出无数条直线。猜一猜：你能经过两点画多少条直线呢？经过两点只能画一条直线。设计意图：线段有两个端点就确定了它的位置，只能画出一条来。线段是直线的一部分且线段的两端延长就可以得到一条直线，这样学生很快就确定了两点只能画一条直线。9、课件出示教材第77页例1图片。问：从A到B，有三条路，他应该选择哪一条最短的呢？得出：连接两点的线段的长度叫做这两点间的距离。设计意图：两点间的距离就是线段的长度且长度是最短的。在这里可以适当地让学生们知

7、道选路的理由是最短，在日常生活中我们也要选择“最短的路”去做事。三、探究交流、获取新知1、动手画一画：以一点为端点画出两条射线，看看组成的是什么图形？学生动手尝试从一点画出两条射线可以组成角。请大家认真观察你所画的角，说说，角是由什么组成的？（一个顶点，两条射线）2、学生自学教材第78页，向同桌介绍角的符号、角的记发、角的相应读法。设计意图：在动手中学生感悟出角的概念，角是由一点发出的两条射线组成的图形。学生在和同桌交流时进一步认识角，了解角的组成，认识表示角的符号，知道角的记法和读法。四、巩固提高，形成能力1、教材第78页“练一练”第1题。这个作业对学生来说比较简单，学生直接说出答案。2、教

8、材第78页“练一练”第2题。这个作业是帮助学生进一步理解两点间的距离的含义。指名板演。3、教材第78页“练一练”第3题。这个作业主要是帮助学生巩固角的画法，学生板演。五、小结强化，增强信心本节课你觉得自己在哪些方面做得好？在哪些方面还觉得有困难？在课堂上你还可以向谁学习？设计意图：一方面整理本节课所学内容，梳理讲课内容，突出重点、难点 ，另一方面通过自评、互相评价，培养学生诚实做人的品质，并通过实事求是的自我评价学会反思，改进学习策略，明确后面学习方向。板书设计：角的初步认识相同点 不同点线段 直的 有两个端点有限长射线 直的 一个端点无限长直线 直的 没有端点无限长角的组成：端点，两条射线角的表示方法：角的记法： 角的读法：