角的初步认识参考模板范本.doc

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1、角的初步认识教学内容:教材第77-78页,例1,例2,练一练,初步认识角教材分析:这部分内容是在已经认识了线段,初步认识角和体会角大小的基础上学习的,也是学习角的分类的基础。教材先让学生认识射线和直线。这是因为射线是认识角的基础。例题先以城市夜景为背景,说明灯射出的线可以看作射线,让学生联系生活体会射线的特点。接着,把线段的一端和两端分别无限延长,让学生体验建立“无限长”的观念。并比较射线、直线和线段的不同,认识射线和直线。再此基础上,让学生画一画,体验和了解两点确定一条直线,并通过生活实例加深理解,感受数学在日常生活的应用。例1着重让学生体会两点间所有的连线中线段最短,指导连接两点的线段的长

2、度就是两点间的距离。接着例2让学生认识角,教材引导学生画射线组成一个角,并认识角的符号、角的记法和相应的读法。射线和直线都是把线段“无限延长”得到的几何图形,小学生理解“无限延长”往往有些困难,如果不能理解把线段无限延长,就难以建立射线和直线的表象。因此教学时,要结合教材引导学生理解透射线和直线的“无限延长”的特点,帮助学生建构空间知识体系。教学目标:知识能力:让学生经历画图、观察和交流等活动,认识线段、射线和直线的特征,知道三者之间的练习和区别。进一步认识角,了解角的组成,认识角的符号,知道角的记法和读法。过程方法:利用直观教学和动手操作,让学生加深对图形的认识,通过比较、判断、概括等数学活

3、动,促进学生思维能力的发展。情感目标:让学生能积极地参与学习活动,获得成功体验,发展空间观念。教学重难点:重点:认识线段、射线和直线,知道它们的联系和区别,以及对角的概念的理解。难点:理解两点确定一条直线。教学准备:师:尺子、课件;生:画图铅笔、尺子、白纸;教学设计一、复习导入请同学们画出一条3厘米的线段,并说出线段的特点。设计意图:复习旧知,为新知做好准备,让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的 模板,起到承上启下的作用。二、创设情境,初步感知1、我们的社会越来越进步,我们城市哦夜景也越来越漂亮,我们一起来看一看。(出示夜景图)你看到了什么?2、对,好多五颜六色的光线。这些射

4、向天空的光线有什么特点呢?3、这就是射线的含义。我们把光源看成一个点,把发出的线看成是直线,这样的光线叫射线。4、生活中还有哪些地方能看到射线呢?(汽车的灯、手电筒的光、激光笔发出的光等)用一点表示汽车或手电筒,一条线表示灯光,引导学生把它画下来。老师示范。设计意图:有关射线的生活知识在我们身边比较多,学生能够很容易找到,对比后归纳总结。通过图片的欣赏、讨论、举例、动手画一画,基本在学生们的心理对射线有一定的认识。5、大家表现很棒,现在我们变一变。昨天的家庭作业,我要求同学们每人画出三条线段,把其中的一条一端无限延长,另一条两端无限延长。说一说,你发现了什么?(1)把线段的一端无限延长变成了一

5、条射线,它是直的,有一个端点,无限长;(2)把线段的两端都无限延长变成了一条直线,它是直的,没有端点,无限长;设计意图:通过变一变比较形象地让学生既能找到线段、射线、直线之间的联系和区别,也可以对比线段的特点,水到渠成地把射线和直线总结出来。6、线段、射线、直线之间有什么异同?(学生小组展开讨论)7、引导学生总结三种线的异同点。设计意图:通过让学生讨论、探究,把线段、直线、射线之间的不同点和共同点从感性认识上升到理论表达上面来。8、游戏:画直线比赛。游戏规则:经过同一个固定的点画直线,比比谁画的直线最多。老师喊开始同学们就画,喊停就把笔放下。(师先示范画一条)数数,你画了多少条?你发现了什么?

6、过一点可以画无数条直线。你刚才画了那么多条直线,那画了多少条射线呢?设计意图:游戏的环节巩固直线是没有端点的,射线是由一点发出的直线。你们真聪明,很快就知道了一点能画出无数条直线。猜一猜:你能经过两点画多少条直线呢?经过两点只能画一条直线。设计意图:线段有两个端点就确定了它的位置,只能画出一条来。线段是直线的一部分且线段的两端延长就可以得到一条直线,这样学生很快就确定了两点只能画一条直线。9、课件出示教材第77页例1图片。问:从A到B,有三条路,他应该选择哪一条最短的呢?得出:连接两点的线段的长度叫做这两点间的距离。设计意图:两点间的距离就是线段的长度且长度是最短的。在这里可以适当地让学生们知

7、道选路的理由是最短,在日常生活中我们也要选择“最短的路”去做事。三、探究交流、获取新知1、动手画一画:以一点为端点画出两条射线,看看组成的是什么图形?学生动手尝试从一点画出两条射线可以组成角。请大家认真观察你所画的角,说说,角是由什么组成的?(一个顶点,两条射线)2、学生自学教材第78页,向同桌介绍角的符号、角的记发、角的相应读法。设计意图:在动手中学生感悟出角的概念,角是由一点发出的两条射线组成的图形。学生在和同桌交流时进一步认识角,了解角的组成,认识表示角的符号,知道角的记法和读法。四、巩固提高,形成能力1、教材第78页“练一练”第1题。这个作业对学生来说比较简单,学生直接说出答案。2、教

8、材第78页“练一练”第2题。这个作业是帮助学生进一步理解两点间的距离的含义。指名板演。3、教材第78页“练一练”第3题。这个作业主要是帮助学生巩固角的画法,学生板演。五、小结强化,增强信心本节课你觉得自己在哪些方面做得好?在哪些方面还觉得有困难?在课堂上你还可以向谁学习?设计意图:一方面整理本节课所学内容,梳理讲课内容,突出重点、难点 ,另一方面通过自评、互相评价,培养学生诚实做人的品质,并通过实事求是的自我评价学会反思,改进学习策略,明确后面学习方向。板书设计:角的初步认识相同点 不同点线段 直的 有两个端点有限长射线 直的 一个端点无限长直线 直的 没有端点无限长角的组成:端点,两条射线角的表示方法:角的记法: 角的读法:

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