一年级上册数学教案-第七单元-分与合苏教版.doc

1、5以内数的分与合教学目标：1.让学生在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程|，体会分与合的思想|，并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分法 2.培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力 3.让学生在与同伴的相互交流中探索简单的数学规律|，逐步提高语言表达能力教学重点：掌握5以内数的分与合教学难点：学会如何进行数的分解|，培养发散思维教具准备：课件|，实物桃子|，盘子|，学生每人5个纸桃子|，5张圆形纸片教学过程：一、创设情境|，导入新知谈话：小朋友们|，猴子妈妈今天去市集买桃子了！出示两个桃子。谈话：大家看！（课件出示三个桃子）现在有三个桃子|，可是猴子妈妈只有两个盘子|，

2、她希望左右两只盘子里都有桃子|，小朋友们可以帮她想一想怎么放吗？小朋友们现在从老师发的纸桃子里面拿出三个来|，大家一起分一分|，左边和右边都要有哦！ 学生独立操作|，教师巡视。谈话：我们请一个小朋友上来|，请他分一分|，使得左边和右边的盘子里都有桃子|，其他的小朋友看一下|，你和他分的一不一样。 生上台操作|，其余学生观察。谈话：现在左边的盘子里有两只桃子|，右边的盘子里有一只桃子|，和他分得一样的小朋友举手。小朋友们真聪明|，我们说|，只要把桃子都放到盘子里就可以了|，不一样要两边一样多。（课件演示）我们用式子的话该怎么表示啊？引导学生口述|，教师板书： 3 教师示范领读。 2 1谈话：小朋

3、友和老师一起来读三遍|，3可以分成2和1刚刚老师发现还有小朋友有不同的分法|，谁来说一说你是怎么分的？指明学生口答|，左边一只|，右边两只|，出示课件|，并板书： 3 1 2 谈话：这个又该怎么读呢？（3可以分成1和2）认读|，三遍大家来看一下|，我们两种分法|，都是把桃子分成两个和一个|，那么|，这两种分法一样吗？（不一样|，一种是两个桃子在左边的盘子|，另一种是两只桃子在右边的盘子）好的|，小朋友们观察得都非常仔细 ！那现在老师又有一个问题了|，几和几能合成3？ 指名回答|，全班一起反馈：1和2能合成3|，2和1也能合成3（说明只需要把式子反过来看） 全班认读|，每个三遍。二、实践操作|，

4、探索新知1、教学4的分与合谈话：猴子妈妈又多拿出来了一个桃子|，现在有几个了啊？（4个） 猴子妈妈还是想请小朋友们帮帮忙|，帮她把桃子分一下|，左边和右边的盘子都要有哦！小朋友们赶快拿出四个桃子来|，动脑筋帮猴子妈妈分一分。 学生独立思考|，自主操作|，教师巡视指导 有三种分法：a、左边三个|，右边一个 b、左边两个|，右边两个 c、左边一个|，右边三个 指名a种分法的学生上讲台分桃子|，并说一说把四个桃子分成了几个和几个课件展示分法|，直接显示式子 4 对式子进行讲解|，认读三遍 3 1谈话：老师刚才看到有小朋友和XX的分法是不一样的|，谁来说说看你是怎么分的？指名b种分法的学生回答|，说一

5、说把四个桃子分成了几个和几个课件出示分法|，并出示不完整的式子 4 讲解|，认读三遍 2 引导学生观察盘子里的桃子|，完成式子继续指名c种分法的学生回答|，说一说把四个桃子分成了几个和几个课件出示分法|，并出示不完整式子 4 讲解|，认读三遍引导学生观察盘子里的桃子|，完成式子谈话：现在请小朋友打开书|，翻到第30页|，把刚才4的分法填写完整学生独立填写|，教师巡视每个式子课件显示同时|，分别板书： 4 4 4 3 1 2 2 1 3 学生齐读分法：4可以分成1和3|；4可以分成2和2|；4可以分成3和1 谈话：小朋友们一起来观察一下这三种分法|，哪两种分法是差不多的呢？（第一种和第三种）那他

6、们两种分法又有什么不一样的地方？（一个是3在左边|，一个是3在右边）那当你看到 4 的时候能马上想到 4 吗？ 3 1 1 3 谈话：小朋友们都很聪明|，很快就想出来了4的分法。那小朋友们可不可以根据4的分法来告诉老师|，几和几合成4呢？ 学生先同桌讨论|，再指名回答 谈话：我们也只需要把这个式子倒过来看就可以了。 教师领读：3和1合成4|，1和3合成4 齐读三遍 2、教学5的分与合 谈话：我们3班的小朋友果然很厉害|，一下子就学会了4的分与合|，那小朋友们想不想和老师一起学习一下5的分与合啊？ 现在|，听好老师的要求|，赶快拿出老师发的花片纸|，把它们分一分|，看看5可以分成几和几。 学生独

7、立操作|，教师巡视指导。 有两种分法：a、分成1个和4个 b、分成2个和3个 谈话：小朋友们都分好了|，谁来和大家说说|，你是怎么分的呢？ 先指名分成1个和4个的学生回答|，出示相应的课件 谈话：把5个原片分成1个和4个的小朋友举手。谁再来说得更加清楚一点|，你的1个和4个分别是几个在左边|，几个在右边啊？ 学生举手发言|，教师根据学生的回答出示式子 5 4 1 谈话：大家可不可以根据4的分法马上得出另一个式子来？ 引导学生说出 5 1 4 谈话：这是我们小朋友想出来的两种分法|，我们一起来把它齐读3遍 刚才老师还看到其他的小朋友有不同的分法|，谁来说一下|，你是把5个分成了几个和几个呢？ 指

8、名学生回答课件出示相应的分法|，并出示不完整的式子谈话：我们刚才把5个分成1个和4个的时候|，发现有两种分法|，现在分成2个和3个应该也有两种分法|，小朋友们能迅速地把它给填出来吗？现在把书翻到第30 页|，马上把它填写完整|，老师来看一下那些小朋友填得又快又对！ 教师巡视|，指名学生板演 课件出示正确答案： 5 5 （3） （2） （2） （3） 全班反馈|，进行鼓励谈话：刚刚小朋友们分得都很棒|，式子也填写得很正确|，那你们可以把这四个式子一起整齐的念三遍给老师听吗？ 学生齐读：5可以分成4和1 谈话：现在谁来说说几和几能合成5呢？学生按顺序说出几和几可以合成5|，教师领读一遍|，学生再齐

9、读三遍3、说说4和5的分法又什么不同 可能答案：5的分法比4多一种|，5不能分成两个一样的数 谈话：好的|，上面这些就是我们今天学习的主要内容|，5以内数的分与合（将课题板书完整）三、练习巩固 1、“想想做做”第1题 谈话：大家仔细观察这张图|，两个圆片可以分成几和几呢？出示课件 学生独立完成|，全班反馈|，进行齐读 谈话：右边一张图|，我们前面已经讲过3的分法了|，哪个小朋友可以迅速又正确的写完。 指名回答|，并念一念|，再全班反馈|，进行齐读2、出手指游戏 谈话：小朋友们|，我们今天学习了2、3、4、5的分与合|，接下来|，我们要利用它们玩一个小游戏 游戏规则：出手指|，你出一次|，老师出

10、一次|，然后全班小朋友一起说出几和几合起来是几 示范：生：我出1|，师：我出2|，全班：2和1可以合成3 全班共同游戏|，加深对分与合的认识3、“想想做做”第3题 课件出示小火车 谈话：接下来我们来看看哪个小朋友最聪明|，能迅速地在火车上填上最合适的数 学生独立填写|，教师巡视家庭是幼儿语言活动的重要环境|，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作|，孩子一入园就召开家长会|，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长|，要求孩子回家向家长朗诵儿歌|，表演故事。我和家长共同配合|，一道训练|，幼儿的阅读能力提高很快。 请学生将自己填写的数读给大家听这个工作可让

11、学生分组负责收集整理|，登在小黑板上|，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面|，引导学生关注社会|，热爱生活|，所以内容要尽量广泛一些|，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去|，除假期外|，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料|，写起文章来还用乱翻参考书吗? 谈话：大家看看这些数字|，上面一排和下面一排都有什么规律啊？ 学生尝试寻找规律|，指名说一说自己发现了什么。要练说|，得练看。看与说是统一的|，看不准就难以说得好。练看|，就是训练幼儿的观察能力|，扩大幼儿的认知范围|，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中|，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时|，我着眼观察于观察对象的选择|，着力于观察过程的指导|，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。四、全课总结 谈话：小朋友们|，这堂课你学到了哪些东西啊？谁来和大家说一说？