1、5以内数的分与合教学目标:1.让学生在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程|,体会分与合的思想|,并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分法 2.培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力 3.让学生在与同伴的相互交流中探索简单的数学规律|,逐步提高语言表达能力教学重点:掌握5以内数的分与合教学难点:学会如何进行数的分解|,培养发散思维教具准备:课件|,实物桃子|,盘子|,学生每人5个纸桃子|,5张圆形纸片教学过程:一、创设情境|,导入新知谈话:小朋友们|,猴子妈妈今天去市集买桃子了!出示两个桃子。谈话:大家看!(课件出示三个桃子)现在有三个桃子|,可是猴子妈妈只有两个盘子|,
2、她希望左右两只盘子里都有桃子|,小朋友们可以帮她想一想怎么放吗?小朋友们现在从老师发的纸桃子里面拿出三个来|,大家一起分一分|,左边和右边都要有哦! 学生独立操作|,教师巡视。谈话:我们请一个小朋友上来|,请他分一分|,使得左边和右边的盘子里都有桃子|,其他的小朋友看一下|,你和他分的一不一样。 生上台操作|,其余学生观察。谈话:现在左边的盘子里有两只桃子|,右边的盘子里有一只桃子|,和他分得一样的小朋友举手。小朋友们真聪明|,我们说|,只要把桃子都放到盘子里就可以了|,不一样要两边一样多。(课件演示)我们用式子的话该怎么表示啊?引导学生口述|,教师板书: 3 教师示范领读。 2 1谈话:小朋
3、友和老师一起来读三遍|,3可以分成2和1刚刚老师发现还有小朋友有不同的分法|,谁来说一说你是怎么分的?指明学生口答|,左边一只|,右边两只|,出示课件|,并板书: 3 1 2 谈话:这个又该怎么读呢?(3可以分成1和2)认读|,三遍大家来看一下|,我们两种分法|,都是把桃子分成两个和一个|,那么|,这两种分法一样吗?(不一样|,一种是两个桃子在左边的盘子|,另一种是两只桃子在右边的盘子)好的|,小朋友们观察得都非常仔细 !那现在老师又有一个问题了|,几和几能合成3? 指名回答|,全班一起反馈:1和2能合成3|,2和1也能合成3(说明只需要把式子反过来看) 全班认读|,每个三遍。二、实践操作|,
4、探索新知1、教学4的分与合谈话:猴子妈妈又多拿出来了一个桃子|,现在有几个了啊?(4个) 猴子妈妈还是想请小朋友们帮帮忙|,帮她把桃子分一下|,左边和右边的盘子都要有哦!小朋友们赶快拿出四个桃子来|,动脑筋帮猴子妈妈分一分。 学生独立思考|,自主操作|,教师巡视指导 有三种分法:a、左边三个|,右边一个 b、左边两个|,右边两个 c、左边一个|,右边三个 指名a种分法的学生上讲台分桃子|,并说一说把四个桃子分成了几个和几个课件展示分法|,直接显示式子 4 对式子进行讲解|,认读三遍 3 1谈话:老师刚才看到有小朋友和XX的分法是不一样的|,谁来说说看你是怎么分的?指名b种分法的学生回答|,说一
5、说把四个桃子分成了几个和几个课件出示分法|,并出示不完整的式子 4 讲解|,认读三遍 2 引导学生观察盘子里的桃子|,完成式子继续指名c种分法的学生回答|,说一说把四个桃子分成了几个和几个课件出示分法|,并出示不完整式子 4 讲解|,认读三遍引导学生观察盘子里的桃子|,完成式子谈话:现在请小朋友打开书|,翻到第30页|,把刚才4的分法填写完整学生独立填写|,教师巡视每个式子课件显示同时|,分别板书: 4 4 4 3 1 2 2 1 3 学生齐读分法:4可以分成1和3|;4可以分成2和2|;4可以分成3和1 谈话:小朋友们一起来观察一下这三种分法|,哪两种分法是差不多的呢?(第一种和第三种)那他
6、们两种分法又有什么不一样的地方?(一个是3在左边|,一个是3在右边)那当你看到 4 的时候能马上想到 4 吗? 3 1 1 3 谈话:小朋友们都很聪明|,很快就想出来了4的分法。那小朋友们可不可以根据4的分法来告诉老师|,几和几合成4呢? 学生先同桌讨论|,再指名回答 谈话:我们也只需要把这个式子倒过来看就可以了。 教师领读:3和1合成4|,1和3合成4 齐读三遍 2、教学5的分与合 谈话:我们3班的小朋友果然很厉害|,一下子就学会了4的分与合|,那小朋友们想不想和老师一起学习一下5的分与合啊? 现在|,听好老师的要求|,赶快拿出老师发的花片纸|,把它们分一分|,看看5可以分成几和几。 学生独
7、立操作|,教师巡视指导。 有两种分法:a、分成1个和4个 b、分成2个和3个 谈话:小朋友们都分好了|,谁来和大家说说|,你是怎么分的呢? 先指名分成1个和4个的学生回答|,出示相应的课件 谈话:把5个原片分成1个和4个的小朋友举手。谁再来说得更加清楚一点|,你的1个和4个分别是几个在左边|,几个在右边啊? 学生举手发言|,教师根据学生的回答出示式子 5 4 1 谈话:大家可不可以根据4的分法马上得出另一个式子来? 引导学生说出 5 1 4 谈话:这是我们小朋友想出来的两种分法|,我们一起来把它齐读3遍 刚才老师还看到其他的小朋友有不同的分法|,谁来说一下|,你是把5个分成了几个和几个呢? 指
8、名学生回答课件出示相应的分法|,并出示不完整的式子谈话:我们刚才把5个分成1个和4个的时候|,发现有两种分法|,现在分成2个和3个应该也有两种分法|,小朋友们能迅速地把它给填出来吗?现在把书翻到第30 页|,马上把它填写完整|,老师来看一下那些小朋友填得又快又对! 教师巡视|,指名学生板演 课件出示正确答案: 5 5 (3) (2) (2) (3) 全班反馈|,进行鼓励谈话:刚刚小朋友们分得都很棒|,式子也填写得很正确|,那你们可以把这四个式子一起整齐的念三遍给老师听吗? 学生齐读:5可以分成4和1 谈话:现在谁来说说几和几能合成5呢?学生按顺序说出几和几可以合成5|,教师领读一遍|,学生再齐
9、读三遍3、说说4和5的分法又什么不同 可能答案:5的分法比4多一种|,5不能分成两个一样的数 谈话:好的|,上面这些就是我们今天学习的主要内容|,5以内数的分与合(将课题板书完整)三、练习巩固 1、“想想做做”第1题 谈话:大家仔细观察这张图|,两个圆片可以分成几和几呢?出示课件 学生独立完成|,全班反馈|,进行齐读 谈话:右边一张图|,我们前面已经讲过3的分法了|,哪个小朋友可以迅速又正确的写完。 指名回答|,并念一念|,再全班反馈|,进行齐读2、出手指游戏 谈话:小朋友们|,我们今天学习了2、3、4、5的分与合|,接下来|,我们要利用它们玩一个小游戏 游戏规则:出手指|,你出一次|,老师出
10、一次|,然后全班小朋友一起说出几和几合起来是几 示范:生:我出1|,师:我出2|,全班:2和1可以合成3 全班共同游戏|,加深对分与合的认识3、“想想做做”第3题 课件出示小火车 谈话:接下来我们来看看哪个小朋友最聪明|,能迅速地在火车上填上最合适的数 学生独立填写|,教师巡视家庭是幼儿语言活动的重要环境|,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作|,孩子一入园就召开家长会|,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长|,要求孩子回家向家长朗诵儿歌|,表演故事。我和家长共同配合|,一道训练|,幼儿的阅读能力提高很快。 请学生将自己填写的数读给大家听这个工作可让
11、学生分组负责收集整理|,登在小黑板上|,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面|,引导学生关注社会|,热爱生活|,所以内容要尽量广泛一些|,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去|,除假期外|,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料|,写起文章来还用乱翻参考书吗? 谈话:大家看看这些数字|,上面一排和下面一排都有什么规律啊? 学生尝试寻找规律|,指名说一说自己发现了什么。要练说|,得练看。看与说是统一的|,看不准就难以说得好。练看|,就是训练幼儿的观察能力|,扩大幼儿的认知范围|,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中|,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时|,我着眼观察于观察对象的选择|,着力于观察过程的指导|,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。四、全课总结 谈话:小朋友们|,这堂课你学到了哪些东西啊?谁来和大家说一说?