1、渡荆门送别教案 【 教学目标 】 有感情地朗读并熟练地背诵本诗 ， 品味语言，体味诗歌的内涵。培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 【 教学重点 】 1、体会诗词的意境美、语言美。 2、背诵并默写这首诗。 【 教学难点 】 激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思及对 “ 送别 ” 的理解。 【 教学方法 】 朗读法 、 点拨法 【 教学过程 】 一、 导入 二、 诗人简介及背景介绍 三、 教学新课 1、 听录音，明确节奏并正音，然后全班齐读。随之欣赏歌曲渡荆门送别。 2、 字词释义 （师解），然后 理解每句诗的意思 （ 生答）。 （ 1） 渡远
2、 ：乘船远行； 从 ：跟从，随从； 平野 ：平坦广阔的原野； 尽 ：消失；大荒 ：广阔无际的原野； 天镜 ：比喻明月； 云生 ：云彩兴起； 海楼 ：海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象； 仍 ：依旧，照旧； 怜 ：爱。 （ 2）在荆门之外的西蜀沿江东下，我来到那古时楚国之地游历。 重山随着荒野出现渐渐逝尽，长江流进了广阔无际的原野。 月影倒映江中像是飞来天镜，云彩变幻无穷结成海市蜃楼。 我依然怜爱这来自故乡之水，不远万里来送我东行的小舟。 3、 叙事 渡荆门送别是一首五言律诗，首联交代了什么？ 答：远渡的地点和此行的目的。 4、 描 景 （ 1） a、 颔联用了什么修辞手法 ？ 描绘了怎样的
3、画面？（对偶；要求学生通过想像，用一段话展示颔联画面的壮美。） b、 “山随平野尽，江入大荒流”中的“随”“入”字用的很好，试分析揣摩其艺术效果。 答 ： 群山渐渐远去 ， 消失 ， 眼前是一望无际的平野 ， 用一 “随”字，将群山与平野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写得活了，给人以空间感和流动感。长江滚滚远去，用一“入”字，仿佛江水流入碧空，流入荒漠辽阔的原野，流入大海之外。 （ 2）颈联 里展现了几幅图 ？分别是 何时的图 ？ 请用自己的话描绘这两幅图所展现的画面 。 答 ： 两幅图 （水中映月圆、天边云霞图）；晚上，白天； 5、抒情 （ 1）“故乡水”如何理解？（师解） 诗人从小
4、开始，直至二十五岁远渡荆门，都一向在蜀地生活，而长江水自蜀东流而下，所以诗人称它为“故乡水”。 （ 2）此时的“送”是友人送别我或者是我送别友人，还是江水送别我？请说出理由。（生答师总结） 答：从“渡”字打头看全篇主线 水； 随、尽、入、流 为写故乡水张目； 月下、云生 低头见天镜，抬头于水天相接处见海楼； 仍 前面所写之景皆与“故乡水”有关 所以，此时并非诗人送别友人或友人送别诗人，而是饱含深情的江水，不 远万里的从故乡一直把我送到遥远的楚地来。 （ 3）尾联 用了什么修辞手法 ？（生答） 答 ： 拟人 （ 4） 表达了诗人怎样的思想感情 ？（生答师总结） 答：表达依恋、思念之情。 四、 总结 这首诗通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了作者对故乡无限爱恋的真挚感情。 五、 作业 背诵并默写 渡荆门送别 -温馨提示： - 【部编版八年级上册语文 全册教案、课件、素材、试 题、教学计划 等欢迎到 163文库下载 全套 资料！】 相关 课文朗读 mp3，课文视频 等，请到对应栏目中的“素材”中下载。 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：
