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人音版(五线谱)四下音乐-第1课 聆听 小步舞曲-教案、教学设计(配套课件编号:80dd2).doc

1、授课班级:授课班级: 月月 日日 月月 日日 月月 日日 选用选用 教材教材 人民音乐出版社人民音乐出版社 四 年级年级下下册册 1 课课 第第 课时课时 课题课题 小步舞曲、 我们大家跳起来 授课时间授课时间 月月 日日- 月月 日日 教材教材 分析分析 小步舞曲:是作曲家巴赫的经典之作。乐曲为二段体结构,第一段旋律 以级进与跳进交替,连音与顿音相间,十分生动活泼;第二段与第一段没有 太多对比,只是音区提高,力度增强,情绪更为明朗。 歌曲我们大家跳起来:是根据小步舞曲第一段主题填词的歌曲,表 现了人们随着音乐愉快歌唱,尽情舞蹈的欢乐情景。歌曲为 3/4 拍,C 大调。 全曲由四个乐句组成,其

2、中一、三句是完全重复,二、四句为变化重复。歌 曲旋律以级进与跳进交替,连音与顿音相间,十分生动活泼。四分音符与八 分音符构成的节奏,非常符合 17、18 世纪宫廷小步舞曲的舞步特征。 教学教学 内容内容 1.表演我们大家跳起来 2.聆听古钢琴与乐队小步舞曲 学学 科科 故故 事事 渗渗 透透 约翰塞巴斯蒂安巴赫(Johann Sebastian Bach,1685 年 3 月 21 日1750 年 7 月 28 日),巴洛克时期的德国作曲家,杰出的管风琴、小提琴、大键琴演奏家,被普遍 认为是音乐史上最重要的作曲家之一, 并被尊称为“西方近代音乐之父”, 也是西方文 化史上最重要的人物之一。巴赫

3、出生于德国中部图林根州小城艾森纳赫的一个音乐世 家,在有生之年是一位著名的宫廷乐长,在德国莱比锡圣多马教堂度过了最后 27 年的 时间。巴赫把西欧不同民族的音乐风格融为一体。他集意大利、法国和德国传统音乐中 的精华,曲尽其妙,珠联璧合,天衣无缝。巴赫自己在一生中并未享有盛名,而且在死 后五十年中就已被世人遗忘。 但是在近一个半世纪中他的名气却在不断地增长, 一般认 为他是西方音乐史中最伟大的两三位作曲家之一, 而且有些人认为他是其中最伟大的作 曲家。 教教 学学 目目 标标 1. 聆听古钢琴与乐队小步舞曲 ,体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的 节奏;学唱歌曲我们大家跳起来 ,感受歌曲表达的欢乐

4、情绪。 2. 运用体验、感知的方法,在律动、舞蹈、听辨等多种音乐实践活动中表 现 3/4 拍的节拍韵律,并初步感知“小步舞曲”的风格特点。 3.掌握我们大家跳起来旋律中的跳进、级进和顿音记号。顿音的运用, 短促、轻巧而有弹性。 重重 点点 能用短促、轻巧而 有弹性的声音演唱 歌曲。 难难 点点 准确掌握级进和跳进 的演唱。 教教 具具 电子琴 课件 教学流程教学流程 师师 生生 互互 动动 设计意图及设计意图及 核心素养落实点核心素养落实点 一 、 聆 听 小 步 舞 曲 1. 导入:前两堂课,我们在音乐中领略了我国 新疆地区少数民族风格的舞曲新疆舞曲第二 号 , 是哪位音乐家写的?又欣赏了俄

5、国柴可夫 斯基芭蕾舞剧中充满意大利风情的那不勒斯 结合视频,让学生从直 观看视频 初 步 学 跳 小步舞 二、 介绍巴 赫 三 、 表 演 我 们 大 家跳起来 舞曲 , 今天老师想请同学们再来欣赏一段关于 舞蹈的视频,请你看看在这个舞蹈中你能发现 了什么? 学生回答:发现了。 。 。 。 。 。 师:这种舞蹈叫“小步舞”你猜猜为什么取名 叫“小步舞” ,你还看出小步舞有哪些特点? 师总结: “小步舞”是在 17 世纪 50 年代在法国 宫廷和贵族社会中很流行的一种舞蹈。因步子 较小而得名。它起源于发法国民间,后传入宫 廷,逐步演变成风格典雅、庄严,速度舒缓的 音乐形式。许多欧洲古典时期的作曲

6、家都作有 小步舞曲。 2.随视频跳一跳,学一学。 3.初听:接下来,老师请同学们听一下我们今 天要学习的小步舞曲,听听这首小步舞曲的旋 律有什么特点?是几拍子的?(明快、轻盈、 三拍子)表达怎样的情感?(愉悦) 学生总结:小步舞是一种三拍子的民间舞蹈, 4.复听 请你随着音乐用动作表现三拍子的韵律。(强弱 弱) 5.再听:乐曲是用什么乐器演奏的? 了解古钢琴(看图) 6.再聆听钢琴版的:和钢琴对比区别 7作曲家巴赫介绍:这么好听的音乐,你们知 道它的作者是谁吗? 巴赫 1685 年出生于德国的一个音乐世家, 他是 伟大作曲家,古典音乐大师,同时又是演奏家 和教育家。他的作品有室内乐、协奏曲、古

7、钢 琴曲和管风琴曲等,一生创作了上千部作品, 是音乐史上最伟大的作曲家之一,被尊为西方 近代“音乐之父” 。 三、歌曲学习 1.导入:今天我们要学唱的是在小步舞曲 的基础上改编、填词而成的歌曲我们大家跳 起来 。 2.初听:请你听听歌曲的版本给你什么感受? 观上了解“小步舞”及 其音乐的基本特点,激 发学生对音乐作品的 兴趣。 运用体验、感知的方 法,在律动、舞蹈、听 辨等多种音乐实践活 动中表现 3/4 拍的节拍 韵律,并亲身感知“小 步舞曲”的风格特点。 通过之前的欣赏教学, 学生对音乐的旋律已 经比较熟悉,在聆听歌 曲时可以让学生边听 边哼唱。 让学生初步了解作曲 家巴赫,同时对外国作

8、曲家及音乐作品产生 兴趣。 四、拓展 你听出古钢琴版的主旋律了吗? 3.复听:歌曲一共分为几个乐句? 4.学唱歌曲:学生打着拍子(只打强拍)边听 边学唱。 5.解决歌曲中跳音的演唱 6.分四小组接龙唱 7.歌曲处理:强调歌曲中顿音和连音的唱法。 最后一句速度渐慢,就像舞会结束了 8.随音乐边唱边表演 1.听小提琴版 听听另一个版本的小步舞曲 ,用什么乐器演 奏的?给你什么感受?(弦乐版庄重、高雅) 2.听陈慧琳爱的协奏曲 巴赫经典的小步舞曲 ,至今仍保持着经久不 衰的艺术魅力,人们经常用不同的形式来演绎 它。陈慧琳演唱的爱的协奏曲就是其中一 首,听听这首歌做了哪些改编处理?音乐前半 部分优美,速度舒缓、自由;后半部分速度恢 复原速,比较规整,变得欢快、跳跃。 采用听唱法学习歌曲, 重点指导学生唱出三 拍子舞曲的特点,同时 复习跳音记号的唱法, 唱出轻快、跳跃的特 点。 引导学生对比聆听古 钢琴版和小提琴版,童 声齐唱版和女声独唱 版的小步舞曲 ,感 受几首乐(歌)曲的不 同风格特点,进一步熟 悉音乐的旋律。 记谱区域记谱区域 板板 书书 设设 计计 提提 示示 小步舞曲 巴赫 课课 后后 反反 思思

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