1、授课班级：授课班级： 月月 日日 月月 日日 月月 日日 选用选用 教材教材 人民音乐出版社人民音乐出版社 四 年级年级下下册册 1 课课 第第 课时课时 课题课题 小步舞曲、 我们大家跳起来 授课时间授课时间 月月 日日- 月月 日日 教材教材 分析分析 小步舞曲:是作曲家巴赫的经典之作。乐曲为二段体结构，第一段旋律 以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有 太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。 歌曲我们大家跳起来:是根据小步舞曲第一段主题填词的歌曲，表 现了人们随着音乐愉快歌唱，尽情舞蹈的欢乐情景。歌曲为 3/4 拍，C 大调。 全曲由四个乐句组成，其
2、中一、三句是完全重复，二、四句为变化重复。歌 曲旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼。四分音符与八 分音符构成的节奏，非常符合 17、18 世纪宫廷小步舞曲的舞步特征。 教学教学 内容内容 1.表演我们大家跳起来 2.聆听古钢琴与乐队小步舞曲 学学 科科 故故 事事 渗渗 透透 约翰塞巴斯蒂安巴赫（Johann Sebastian Bach，1685 年 3 月 21 日1750 年 7 月 28 日），巴洛克时期的德国作曲家，杰出的管风琴、小提琴、大键琴演奏家，被普遍 认为是音乐史上最重要的作曲家之一， 并被尊称为“西方近代音乐之父”， 也是西方文 化史上最重要的人物之一。巴赫
3、出生于德国中部图林根州小城艾森纳赫的一个音乐世 家，在有生之年是一位著名的宫廷乐长，在德国莱比锡圣多马教堂度过了最后 27 年的 时间。巴赫把西欧不同民族的音乐风格融为一体。他集意大利、法国和德国传统音乐中 的精华，曲尽其妙，珠联璧合，天衣无缝。巴赫自己在一生中并未享有盛名，而且在死 后五十年中就已被世人遗忘。 但是在近一个半世纪中他的名气却在不断地增长， 一般认 为他是西方音乐史中最伟大的两三位作曲家之一， 而且有些人认为他是其中最伟大的作 曲家。 教教 学学 目目 标标 1. 聆听古钢琴与乐队小步舞曲 ，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的 节奏；学唱歌曲我们大家跳起来 ，感受歌曲表达的欢乐
4、情绪。 2. 运用体验、感知的方法，在律动、舞蹈、听辨等多种音乐实践活动中表 现 3/4 拍的节拍韵律，并初步感知“小步舞曲”的风格特点。 3.掌握我们大家跳起来旋律中的跳进、级进和顿音记号。顿音的运用， 短促、轻巧而有弹性。 重重 点点 能用短促、轻巧而 有弹性的声音演唱 歌曲。 难难 点点 准确掌握级进和跳进 的演唱。 教教 具具 电子琴 课件 教学流程教学流程 师师 生生 互互 动动 设计意图及设计意图及 核心素养落实点核心素养落实点 一 、 聆 听 小 步 舞 曲 1. 导入:前两堂课，我们在音乐中领略了我国 新疆地区少数民族风格的舞曲新疆舞曲第二 号 ， 是哪位音乐家写的？又欣赏了俄
5、国柴可夫 斯基芭蕾舞剧中充满意大利风情的那不勒斯 结合视频，让学生从直 观看视频 初 步 学 跳 小步舞 二、 介绍巴 赫 三 、 表 演 我 们 大 家跳起来 舞曲 ， 今天老师想请同学们再来欣赏一段关于 舞蹈的视频，请你看看在这个舞蹈中你能发现 了什么？ 学生回答：发现了。 。 。 。 。 。 师：这种舞蹈叫“小步舞”你猜猜为什么取名 叫“小步舞” ，你还看出小步舞有哪些特点？ 师总结： “小步舞”是在 17 世纪 50 年代在法国 宫廷和贵族社会中很流行的一种舞蹈。因步子 较小而得名。它起源于发法国民间，后传入宫 廷，逐步演变成风格典雅、庄严，速度舒缓的 音乐形式。许多欧洲古典时期的作曲
6、家都作有 小步舞曲。 2.随视频跳一跳，学一学。 3.初听：接下来，老师请同学们听一下我们今 天要学习的小步舞曲，听听这首小步舞曲的旋 律有什么特点？是几拍子的？（明快、轻盈、 三拍子）表达怎样的情感？（愉悦） 学生总结：小步舞是一种三拍子的民间舞蹈， 4.复听 请你随着音乐用动作表现三拍子的韵律。（强弱 弱） 5.再听：乐曲是用什么乐器演奏的？ 了解古钢琴（看图） 6.再聆听钢琴版的：和钢琴对比区别 7作曲家巴赫介绍：这么好听的音乐，你们知 道它的作者是谁吗？ 巴赫 1685 年出生于德国的一个音乐世家， 他是 伟大作曲家，古典音乐大师，同时又是演奏家 和教育家。他的作品有室内乐、协奏曲、古
7、钢 琴曲和管风琴曲等，一生创作了上千部作品， 是音乐史上最伟大的作曲家之一，被尊为西方 近代“音乐之父” 。 三、歌曲学习 1.导入：今天我们要学唱的是在小步舞曲 的基础上改编、填词而成的歌曲我们大家跳 起来 。 2.初听：请你听听歌曲的版本给你什么感受？ 观上了解“小步舞”及 其音乐的基本特点，激 发学生对音乐作品的 兴趣。 运用体验、感知的方 法，在律动、舞蹈、听 辨等多种音乐实践活 动中表现 3/4 拍的节拍 韵律，并亲身感知“小 步舞曲”的风格特点。 通过之前的欣赏教学， 学生对音乐的旋律已 经比较熟悉，在聆听歌 曲时可以让学生边听 边哼唱。 让学生初步了解作曲 家巴赫，同时对外国作
8、曲家及音乐作品产生 兴趣。 四、拓展 你听出古钢琴版的主旋律了吗？ 3.复听：歌曲一共分为几个乐句？ 4.学唱歌曲：学生打着拍子（只打强拍）边听 边学唱。 5.解决歌曲中跳音的演唱 6.分四小组接龙唱 7.歌曲处理：强调歌曲中顿音和连音的唱法。 最后一句速度渐慢，就像舞会结束了 8.随音乐边唱边表演 1.听小提琴版 听听另一个版本的小步舞曲 ，用什么乐器演 奏的？给你什么感受？（弦乐版庄重、高雅） 2.听陈慧琳爱的协奏曲 巴赫经典的小步舞曲 ，至今仍保持着经久不 衰的艺术魅力，人们经常用不同的形式来演绎 它。陈慧琳演唱的爱的协奏曲就是其中一 首，听听这首歌做了哪些改编处理？音乐前半 部分优美，速度舒缓、自由；后半部分速度恢 复原速，比较规整，变得欢快、跳跃。 采用听唱法学习歌曲， 重点指导学生唱出三 拍子舞曲的特点，同时 复习跳音记号的唱法， 唱出轻快、跳跃的特 点。 引导学生对比聆听古 钢琴版和小提琴版，童 声齐唱版和女声独唱 版的小步舞曲 ，感 受几首乐（歌）曲的不 同风格特点，进一步熟 悉音乐的旋律。 记谱区域记谱区域 板板 书书 设设 计计 提提 示示 小步舞曲 巴赫 课课 后后 反反 思思
