1、森林狂想曲教学设计森林狂想曲教学设计 教学内容：教学内容：人民音乐出版社四年级下册第五课森林狂想曲 教学对象：教学对象：小学四年级学生 教学时间：教学时间：一课时 课型：课型：欣赏课 教学目标：教学目标： 1.通过欣赏森林狂想曲 ，培养学生热爱自然、亲近自然的感情。 2.通过欣赏乐曲，学生能记忆主题旋律并能正确分辨乐曲的结构。 3.师生合作创作新的森林狂想曲 。 教学重、难点：教学重、难点： 1.通过反复聆听，学生能记忆乐曲主题旋律，分辨乐曲不同乐段。 2.通过欣赏，学生能展开丰富的想象，并能创造性地为乐曲进行伴奏。 教材分析：教材分析： 森林狂想曲是台湾留美制作人吴金黛及其团队深入台湾山林实
2、地录音， 耗时 5 年，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、猕猴、飞鼠、溪流等近 100 种自然声音，与音乐巧妙地结合，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相互 吻合，奏出了一首优美的森林狂想曲，同时也表现了人与大自然和谐相处，其乐 融融的景象。是自然声音与音乐融合的一部佳作。乐曲由三段旋律组成，在乐曲 的开始、中间、结尾处插入了真实的“音效” 。 学情分析：学情分析：四年级的学生具备了一定的音乐感受与鉴赏能力，对乐器音色的听辨 也有了一定的积累，这个年龄段的孩子热爱大自然、喜欢模仿，因此在教学中， 我注重让学生多体验、多模仿，多参与到音乐中。我校的学生大部分是进城务工 人员的孩子， 他们在课外
3、学习音乐的不多， 但是很喜欢音乐， 乐于参与音乐活动， 对自然的事物有自己独特的见解。鉴于这样的学情，在本课的教学中，我用最简 单的物品和乐器，以及学生的声音和肢体语言，把这些元素加入到音乐中，让学 生感受到音乐在生活中无处不在。 教学准备：教学准备：多媒体课件、电子琴、模仿音效的小物品和乐器 教学过程教学过程： 一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课 1.导入：今天的音乐课老师为大家带来了一段声音，同学们仔细聆听，说一 说你听到了什么？你联想到了什么地方？(教师播放前奏) 2.教师小结：刚才我们听到的这些声音都是自然界真实声音的再现，在音乐 中被称为“音效”。 3.师：下面我们再来听一
4、段声音，你又听到了什么？ (播放第一主题) 4.揭示课题：刚才我们听到的音乐是一位名叫吴金黛的台湾音乐家，她深入 台湾热带雨林，用了五年时间，收集了蛙鸣、鸟叫、溪流等多种自然的声音，再 配上优美的音乐，创造了这首动听的乐曲森林狂想曲 。 二、听辨第一主题二、听辨第一主题 1.聆听第一主题 思考： 情绪是欢快的还是深沉的？速度是稍慢还是稍快？旋律进行是平缓的还是 跳跃的？ 2.模唱第一主题 用“啦”模唱，感受欢快的情绪。 思考：第一主题有几个乐句？乐句之间有没有相同或相似的地方？ 三、三、听辨乐曲结构听辨乐曲结构 1、完整欣赏。 听到第一主题时用“啦”哼唱，数一数这个主题出现了几次？（7 次）
5、2、还有几个和第一主题不同的旋律？(2 个) 3、聆听第二主题。 用拍手打节拍的方式表现第二主题。 4、聆听第三主题 1）与第一、二主题有什么不同？ 2）从音区和节奏两方面分析。 3）模仿小动物或大自然的动作表现主题三 4、完整聆听，听辨结构 主题一模唱，主题二拍手，主题三动作表现。 思考： “音效”主要出现在乐曲的哪些地方？（ 前奏、间奏、尾奏 ） 四、听辨乐器音色四、听辨乐器音色 1、师：你听到乐曲中有哪些乐器在演奏呢？ 生：笛子，钢琴。 。 。 2、师：同学们都有一对音乐家的耳朵，听出来这么多乐器，其实这首乐曲的主 奏乐器只有三个，陶笛、小提琴、吉他。 3、听辨三段旋律的主奏乐器，了解每
6、种乐器的演奏姿势。 4、欣赏森林狂想曲现场演奏视频。 五、创造性表现音乐五、创造性表现音乐 1、探索音效。 用自己的声音或其他方式创造音效。 2、师生合作，创作一段自己的森林狂想曲 。 师弹奏乐曲旋律，学生模仿音效。 六、欣赏歌曲森林狂想曲六、欣赏歌曲森林狂想曲 欣赏歌曲，学生跟唱。 七、拓展七、拓展 1、补充欣赏。 森林狂想曲是近年来兴起的“自然音乐”系列作品，感兴趣的同学可以 在课后去搜索一下这类音乐。今天我们再欣赏另外一首大自然系列的作品美丽 的约定 。 2、德育渗透 师：同学们，美丽的大自然拥有如此美妙的声音，但是如今，水源被破坏，森林 遭砍伐，我们很快将再也听不到这些动听的声音了，你觉得作曲家想通过这种类 型的音乐告诉人们什么呢？我们可以做些什么？ 3、师小结。 板书设计：板书设计： 森林狂想曲 音效 前奏 1121231 间奏 121231 尾奏
