1、教材分析：教材分析： 友谊的回声是选自人民音乐出版社义务教育课程标准 实验教科书第七课。这首歌曲以回声做比喻，表达了对友谊的赞美、 珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的 乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视 线随着景物而在移动， 音乐副哟呵动感。 第二乐句是第一乐句的变化， 采用了切分节奏，通过由低到高的旋律进行，发出了越来越热情的呼 喊，随后采用了相同音型的反复运用，并运用了“F”和“PP”的力 度对比，形象地表现出彼此呼应的回声效果，让人仿佛置身于山谷之 中，聆听着奇妙的回声。第三乐句揭示了歌曲的主题，表象了孩子们 不仅是在向大自然发出呼唤，
2、更是对友谊的炙热的追求。第二乐段音 乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出 “友谊是美好的”这一主题。 学情分析：学情分析：四年级学生在音乐的歌曲演唱中，大部分学生能够积极主 动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但每班还有个别学生 有跑调现象，我们要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快地喜 欢起音乐来。在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，就是学生的掌 握程度有些参差不齐，在这方面我将尽量弥补。 教学目标教学目标： 1、学唱友谊的回声 ，学生在实践、倾听、师生合作中理解学唱表 现歌曲，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。 2、在优美的音乐情境及有趣的游戏中
3、，学会“F” “PP”记号，并能 自信的，自如地运用到歌曲的表演中。 3、感受充满着幻想与乐趣的回声-这一大自然的想象，并让学生在 音乐感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。 教学重点：力度记号在音乐中实践运用。 教学难点：歌曲中回声处的自然表现和前半拍休止的准确演唱。 教学过程： 一、 组织教学 1、 听友谊地久天长进教室。 师：同学们，你们同窗四年，老师与你们也相处了四年了，在这四年 里，同学与同学之间，同学与老师之间都建立了深厚的友谊，老师希 望你们能够珍惜这份友谊，地久天长！好，上课！ 2、 师生相互问好！ 二、 情境导入，引出课题 1、 导入：老师给你们出个谜语，看谁先猜到？ 山里有个淘
4、气宝，躲在暗处学你叫，腔调和你一个样，睁着眼睛找不 到。 生：回声 师：朋友圈中都是秒赞，你们是秒猜呀！ 师：老师忍不住想对着大山呼喊了“喂你真美” 生：轻轻得回答“喂你真美！ ” 师：是呀，在自然界中有很多神奇的现象，回声是发生在山谷中的一 种，那么，回声和我们发出的声音相比，有什么相同？有什么不同？ 生：回声是在重复我们的声音。 生：回声可以把我们喊出的声音，情感再传回来。 师：说得很准确，那不同的是什么呢？ 生：回声比我们的声音小。 2、认识强 F 弱 PP，游戏体验“f” “p” 师：对了，我们用音乐语言说，回声比原声弱，或者原声比回声强。 那么如何在音乐中记录强和弱呢？请看大屏幕，
5、在旋律中标识 F 我们 唱奏得要强，在旋律中标识 P 我们唱奏得要弱。 引申：老师给他们各添上“ff”表示极强， “pp”表示极弱。 师：下面，让我们用身体感受一下强弱。 游戏： 老师敲桌子， 你听到是强声， 就请跳得高一些， 你听到是弱声， 就跳得低一些。 学生用身体动作来体验 3、发声练习 师：我们认识了回声，体会了音的强弱，下面我们一起来向大自然学 习这美妙的回声。 三、学习歌曲 师： 面对山谷， 我们发出怎么样的喊声， 山谷就会传给你怎样的声音， 这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎么样的真心，别人就 会对你有怎么样的友谊，这就是友谊的回声。 1、初听歌曲 师： 同学们将回声表现
6、得惟妙惟肖， 大家声音的表现力可真棒， 下面， 让我们听一首好听的歌曲。 你听一听， 歌曲中有回声吗？ （播放课件） 生：欣赏并随歌曲节奏拍手。 师：歌曲真好听，老师忍不住要唱起来了，这一次，同学们体会一下 歌曲的情绪。 生：清新的 欢快的 赞美的 2、学习歌词，解决难点节奏 按节奏读歌词，和学生一起讨论前半拍休止的节奏型。 3、学习旋律，了解速度标识 （1）跟老师学唱，老师唱一句，学生唱一句。 （随时纠正音高音准和 节奏，注意最后一句的速度。两遍解决） （2）学生分小组学唱歌曲，一小组学习一句。 （3）整体演唱（师进行歌曲处理，结束句练唱，处理减慢） 4、有感情的表演唱 提名到台前表演唱。 四、教师小结 是呀，真正的友谊是你和同学间的那份感情，那份互助的精神。那么 我们同学之间无论是现在还是将来都要彼此珍惜像大山一样心相应 情相通的真挚情感。 让我们带着这种真挚的情感演唱这节课学习的歌 曲友谊的回声 。
