人音版(五线谱)四下音乐-第7课 演唱 友谊的教案、教学设计(配套课件编号:00c5a).doc

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1、教材分析:教材分析: 友谊的回声是选自人民音乐出版社义务教育课程标准 实验教科书第七课。这首歌曲以回声做比喻,表达了对友谊的赞美、 珍惜和追求。歌曲分为两个部分,第一部分是一个由三个乐句组成的 乐段。第一乐句由低音区开始,旋律层层上升又缓缓落下,仿佛是视 线随着景物而在移动, 音乐副哟呵动感。 第二乐句是第一乐句的变化, 采用了切分节奏,通过由低到高的旋律进行,发出了越来越热情的呼 喊,随后采用了相同音型的反复运用,并运用了“F”和“PP”的力 度对比,形象地表现出彼此呼应的回声效果,让人仿佛置身于山谷之 中,聆听着奇妙的回声。第三乐句揭示了歌曲的主题,表象了孩子们 不仅是在向大自然发出呼唤,

2、更是对友谊的炙热的追求。第二乐段音 乐转为平稳,表现了对友谊的赞美,前一乐段末句在这里再现,突出 “友谊是美好的”这一主题。 学情分析:学情分析:四年级学生在音乐的歌曲演唱中,大部分学生能够积极主 动地运用音乐歌唱方式来演唱,做到声情并茂,但每班还有个别学生 有跑调现象,我们要多给这些同学一些关心和爱心,使他们尽快地喜 欢起音乐来。在乐理知识,识谱都积累了一定的基础,就是学生的掌 握程度有些参差不齐,在这方面我将尽量弥补。 教学目标教学目标: 1、学唱友谊的回声 ,学生在实践、倾听、师生合作中理解学唱表 现歌曲,鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。 2、在优美的音乐情境及有趣的游戏中

3、,学会“F” “PP”记号,并能 自信的,自如地运用到歌曲的表演中。 3、感受充满着幻想与乐趣的回声-这一大自然的想象,并让学生在 音乐感悟下去探索,去发现大自然的奥秘。 教学重点:力度记号在音乐中实践运用。 教学难点:歌曲中回声处的自然表现和前半拍休止的准确演唱。 教学过程: 一、 组织教学 1、 听友谊地久天长进教室。 师:同学们,你们同窗四年,老师与你们也相处了四年了,在这四年 里,同学与同学之间,同学与老师之间都建立了深厚的友谊,老师希 望你们能够珍惜这份友谊,地久天长!好,上课! 2、 师生相互问好! 二、 情境导入,引出课题 1、 导入:老师给你们出个谜语,看谁先猜到? 山里有个淘

4、气宝,躲在暗处学你叫,腔调和你一个样,睁着眼睛找不 到。 生:回声 师:朋友圈中都是秒赞,你们是秒猜呀! 师:老师忍不住想对着大山呼喊了“喂你真美” 生:轻轻得回答“喂你真美! ” 师:是呀,在自然界中有很多神奇的现象,回声是发生在山谷中的一 种,那么,回声和我们发出的声音相比,有什么相同?有什么不同? 生:回声是在重复我们的声音。 生:回声可以把我们喊出的声音,情感再传回来。 师:说得很准确,那不同的是什么呢? 生:回声比我们的声音小。 2、认识强 F 弱 PP,游戏体验“f” “p” 师:对了,我们用音乐语言说,回声比原声弱,或者原声比回声强。 那么如何在音乐中记录强和弱呢?请看大屏幕,

5、在旋律中标识 F 我们 唱奏得要强,在旋律中标识 P 我们唱奏得要弱。 引申:老师给他们各添上“ff”表示极强, “pp”表示极弱。 师:下面,让我们用身体感受一下强弱。 游戏: 老师敲桌子, 你听到是强声, 就请跳得高一些, 你听到是弱声, 就跳得低一些。 学生用身体动作来体验 3、发声练习 师:我们认识了回声,体会了音的强弱,下面我们一起来向大自然学 习这美妙的回声。 三、学习歌曲 师: 面对山谷, 我们发出怎么样的喊声, 山谷就会传给你怎样的声音, 这其实就像我们人与人之间,你对别人付出了怎么样的真心,别人就 会对你有怎么样的友谊,这就是友谊的回声。 1、初听歌曲 师: 同学们将回声表现

6、得惟妙惟肖, 大家声音的表现力可真棒, 下面, 让我们听一首好听的歌曲。 你听一听, 歌曲中有回声吗? (播放课件) 生:欣赏并随歌曲节奏拍手。 师:歌曲真好听,老师忍不住要唱起来了,这一次,同学们体会一下 歌曲的情绪。 生:清新的 欢快的 赞美的 2、学习歌词,解决难点节奏 按节奏读歌词,和学生一起讨论前半拍休止的节奏型。 3、学习旋律,了解速度标识 (1)跟老师学唱,老师唱一句,学生唱一句。 (随时纠正音高音准和 节奏,注意最后一句的速度。两遍解决) (2)学生分小组学唱歌曲,一小组学习一句。 (3)整体演唱(师进行歌曲处理,结束句练唱,处理减慢) 4、有感情的表演唱 提名到台前表演唱。 四、教师小结 是呀,真正的友谊是你和同学间的那份感情,那份互助的精神。那么 我们同学之间无论是现在还是将来都要彼此珍惜像大山一样心相应 情相通的真挚情感。 让我们带着这种真挚的情感演唱这节课学习的歌 曲友谊的回声 。

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