人音版（五线谱）五下音乐-第2课 演唱-迷人的火塘-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：21128).docx

1、迷人的火塘教学设计迷人的火塘教学设计 教学内容：教学内容：选自人民音乐出版社出版的五年级第十册第二课欢乐的 村寨迷人的火塘 。 教材分析：教材分析： 迷人的火塘选自欢乐的村寨单元中，而此单元又是以歌 颂祖国各地各民族美好的生活为前提。 因此这是一首富有鲜明的侗族 民歌音调特征的创作歌曲， 歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒 怀的欢乐情景。 歌曲为带再现的两段结构。前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓 下行，4 个小节最后都是切分音，表现了抒情、幽静的意境。第二乐 段是复调性质的二部合唱，前乐句旋律上扬，仿佛是火苗越烧越旺， 欢乐的情绪也随之高涨，后乐句的句幅作了扩充，并连续运用了十六 分音符与八分

2、音符组成的切分节奏，富有动感，气氛更为热烈；句末 出现了第一乐段中的单调，但落音由“la”变化为“do” ，形成了羽 调式与宫调式不同调式的色彩对比。最后以舒展的尾声“啊”使侗家 的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。 教学目标：教学目标： 情感态度价值观： 让学生了解少数民族侗族的音乐风格和风土人 情，开阔学生视野，激发学生对民族音乐的热爱之情。 过程与方法：学生在学习歌曲的过程中，继续学习切分音（） 的另一种形式（ ） ，以更好的表现侗族音乐风格及特点。 知识与技能：学生能够用优美抒情的情绪演唱歌曲迷人的火塘第 一声部，表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。 教学重点：教学重点：通过对侗族的音乐风格及

3、风土人情的掌握和了解，拓展学 生的音乐文化视野，激发学生对民族音乐的热爱。 教学难点：教学难点：侗族音乐风格和的节奏特点。 教学准备：教学准备：音乐书、 钢琴、多媒体、音乐书、铅笔、打击乐（三角铁、 铃鼓、小鼓） 教学过程：教学过程： 一、组织教学一、组织教学 1、师生问好 （师生问好后）师：很高兴和同学们一起来上这节音乐课，首先我们 来进行一个简单的发声练习。 2、发声练习（歌曲中的“啊啊” ） 师：请同学们轻声的用 A 把你听到的音模唱出来。 （生唱完第一个音后）师提示：声音轻一点，口腔打开，嘴巴张大， 脸上的肌肉要提起来。（生随琴练习） 师：试一试三个音连在一起。 （师弹奏歌曲旋律中的

4、32 3 ， 52 3 ，生模唱） 二、导入二、导入 师： “啊啊”是什么声音？像不像有人在唱歌？ 原来是一群来自侗族的朋友们在举行篝火晚会， 让我们赶紧去瞧 一瞧。 （多媒体播放视频，欣赏迷人的火塘歌曲视频 ） 三、新授三、新授 1、欣赏歌曲视频。 师：从这段视频当中，你看到了什么呢？ （一群人围着篝火 ） 师： 是的， 看到视频当中大家成群结队的围着火炉聊天， 唱歌， 跳舞， 那现在让我们一起去感受一下侗族的民族风情。 2、PPT 介绍侗族风土人情 师： （多媒体播放 PPT 图片）侗族主要分布在广西、贵州和湖南三个 省份，她们主要从事的是林业和农业的生产。接下来我们看到的 这两幅图片，

5、左边， 是侗族的民居， 叫做吊脚楼， 右边这幅图片， 是侗族最具民族风格的建筑，叫鼓楼，鼓楼是侗族人民集会和娱 乐的场所。接下来的这幅图片，给同学们展示的是侗族特有的音 乐民间形式， 叫做侗族大歌， 侗族大歌是一种具有多声部无指挥、 无伴奏的民间合唱形式。 歌曲中所唱的迷人的“火塘”是侗家人在修建房屋之前，先 要找一个最好的地方修建一个火塘， 他们认为火塘是祖先的寄居 之所，所以他们对此非常的敬仰。在侗族还有个习惯，那就是在 忙碌了一天以后，全寨子的人都会聚集在火塘的周围，在那里举 行篝火晚会，那场面别提有多开心了。 3、聆听歌曲范唱 师：看了这么多有关侗族的介绍，老师今天也给同学们带来了一首

6、非 常好听的侗族歌曲迷人的火塘 ，现在老师请同学们完整的聆 听一遍这首歌曲，听完以后来说一说歌曲带给你的感受。 （播放歌曲录音范唱） 4、分析歌曲情绪，说感受。 师：歌曲欣赏完了，你的感受是什么样的呢？ （悦耳、动听、优美、抒情、迷人 ） 师：同学们说的非常好，这首歌曲给我们的感受就正是优美、动听、 抒情、迷人。让人一听，就迫不及待的想要加入这场快乐的篝火 晚会。 （让人一听，脑海中就不禁浮现出一副侗族人民举行篝火 晚会的热闹场景。 ） 5、师范唱歌曲 师： 那么接下来， 老师先来给同学们表演这首歌曲， 既然是篝火晚会， 那肯定少不了歌声、舞蹈，和各种乐器的表演，所以老师今天也 一改往日边弹边

7、唱的方式， 改用乐器演奏的形式来表演这首歌曲， （播放音乐伴奏， 师边演唱边使用三角铁、 铃鼓和小鼓为歌曲伴奏。 ） 6、学习歌曲中的切分节奏以及切分节奏所对应的乐句。 师： 同学们， 这首歌曲好听吗？那现在我们就一起来学习这首歌曲吧！ 首先，请同学们看黑板。 （示板书） （1）3556 53 3 5 LU （2）133 12 122 16 LU A、 用手拍节奏 师：黑板上有两条旋律节奏，首先，我们用手来拍一拍第一条旋律节 奏，先看老师的示范， （师拍）XXXX XX X X ， （注意结尾附 点节奏右手要绕一下手腕。 ）同学们一起，预备，走 （生模仿 老师的动作拍节奏） 师：对，非常的好，

8、我们再来一次，一，二，一，起： （生再次拍 节奏） 师：很好。现在我们来看第二条旋律节奏 （第二条节奏可以让学生自学） 师：同学们可以先试着自己拍一拍。 （生练习） 师：谁来试着拍一拍第二条节奏？拍错了不要紧，大胆的尝试一下。 （生有错则纠错，没错再巩固一遍）师：好，我们再来巩固一次。 B、男女生分组创作声势表示节奏 师：我们现在已经学会了这两条节奏，我们知道，除了拍手以外，身 体的各个部位以及我们周围的物体都是可以发出响声的，比 如 （师用拍腿、拍手、拍胸或拍肩，还有跺脚、拍凳子、弹 舌等动作组合来示范这两条节奏。 ） 还有很多其他的动作组合方式，现在请同学们动一动脑筋， 用你喜欢的动作组合

9、方式来表现这两条节奏。 男生创作第一条节 奏，女生创作第二条节奏，也可以和你周围的同学一起讨论共同 创作。 （生活动，生观察、巡视、指导。 ） 师：我们先来看一看男生的创作，谁愿意来尝试，把你的创作给大家 展示一下？（先后叫两位学生展示自己创作的声势，并让所有学 生模仿） 师评：你的创作太有趣了。/你的创作很独特，很有个性。/你的创作 很有节奏感。/你的创作很有想法。/ 师： 接下来我们来看看女生的创作， 谁来展示一下自己的创作？ C、用 LU 模唱旋律 师：同学们创作的都很不错，让老师眼前一亮，非常的惊喜。现在我 要请同学们用 LU 这个字来小声的模唱一下这两条旋律。来看第 一条，先听 （师

10、说完走到钢琴跟前，单手弹第一条旋律并 直接示范模唱第一条旋律：LU ） 预备，走： （生用 LU 模唱第一条旋律） 再来一次，预备，走： （生再次随琴模唱第一条旋律） 师：第二条旋律，请听：LU （师模唱第二条旋律，生模唱） 第二条旋律我们可以唱的有弹性一点，（师再次示范后， 生模仿。 ） D、再次练习拍打节奏，检验学生是否牢固掌握了节奏。 师： 那么接下来， 我们来回顾一下前面的练习， 用手拍打这两条节奏， 这一遍老师不跟同学们一起拍，同学们自己单独来，第一条，把 手拿出来，预备，起：XXXX XX X X （生一起拍打，注意结尾附点节奏要绕一下手腕，如果学生掌握 的很好， 一遍过， 如果有

11、错误， 老师可再示范一次， 学生再拍打） 第二条，预备，走： ， （生齐拍奏 第二条节奏） 7、复听歌曲，找出歌曲中这两条旋律节奏所对应的乐句（或对应的 小节） 。 师：现在请同学们打开课本第 14 页，我们再来聆听一遍整首歌曲， 在聆听的过程当中，请同学们仔细的找一找，我们刚才所练习的 这两条旋律节奏出现在歌曲的什么地方？请仔细的聆听。 （播放歌曲录音伴奏，生思考、寻找。 ） 师：听完了这一遍歌曲，同学们知道我们刚才所练习的这两条旋律节 奏在歌曲的什么地方吗？谁来举手告诉老师？ （第五小节和第七小节） （PPT 在第五小节和第七小节上用红色的字体示旋律节奏，师唱 这两个乐句及旋律，检验学生是

12、否找正确了。 ） 8、师讲解切分节奏和 X X 师：同学们找的非常的准确。现在请同学们再看黑板， （师用红色粉 笔用圆圈划出两条旋律中的切分节奏） 老师用红色粉笔给这三个 节奏分别画上了圆圈，这三个节奏，它们有一个统一的名字，叫 做切分节奏。切分节奏有这样的（X X ）形式，也有这样的（ ）形式。 （师板书：画一个箭头，写“切分节奏” ） 9、三听音乐录音范唱，用铅笔划出歌曲中所有的切分节奏。 师：接下来，老师再请同学们来聆听一遍这首歌曲，在聆听的过程当 中， 请同学们用铅笔把这首歌曲当中出现的所有的切分节奏划上 标记。 （师播放歌曲录音范唱，生在书本上划标记，师巡视） 10 、四听歌曲，用手

13、拍出歌曲中的切分节奏。 师：刚才，老师看到同学们都非常认真的在书上做了标记，现在请你 数一数，刚才你在书上一共做了多少处标记？把数量告诉老师。 师：如果你找出来切分节奏的数量是 14,那么祝贺你，完全正确，没 有找完全的同学现在请看屏幕， 老师把歌曲中所有的切分节奏用 蓝色的方框做出了标记，请你对照自己刚才在书上做的标记，把 刚才没有找见的切分节奏补上标记。 师：那么接下来的这一遍，请同学们把凡是有切分节奏的地方，统一 用拍手的方式来把它表现出来。需要提醒同学们的是，我们在拍 的同时，还需要思考，你所遇见的这个切分节奏，是属于切分节 奏中的哪一种形式？切分节奏的两种形式我们在刚才这两条旋 律的

14、学习中已经练习过了，请准备。 （师播放歌曲录音范唱，生 看着书本上做出的标记， 老师和学生一起随音乐拍击歌曲中的切 分节奏，注意歌曲结尾处的全音符，右手可以绕三次手腕） 11、用 LU 轻声随琴模唱歌曲旋律 师：刚才同学们把歌曲中切分节奏的地方用拍手的方式表现出来了， 那现在我们就来正式的学唱这首歌曲的旋律和歌词。 请同学们轻 声的用 LU 随琴模唱一遍歌曲的旋律，请听前奏 （师弹琴伴奏，生随琴轻声用 LU 模唱歌曲旋律） 12 、填词演唱歌曲 （1）师生接龙填词演唱第一段 师： 接下来， 让我们把歌曲第一段歌词填到旋律中去， 老师唱第一句， 同学们唱第二句，交替进行，同学们能行吗？我们来试一

15、试第一 段。请听前奏 （师弹钢琴伴奏，师生接龙填词演唱歌曲第一段） 师：现在我们来交换，同学们先来唱第一句，准备 （师弹钢琴伴奏） 师：同学们很快的就学会了这首歌曲，唱的非常的不错，现在我们来 把歌曲第一段完整演唱一遍。 （师弹钢琴伴奏，生完整演唱歌曲第一段） （2）填词演唱第二段 师：接来，请请同学们把第二段歌词也填入到旋律当中，第二段同学 们直接来，可以吗？预备（前奏起，生随琴唱第二段） 师：第二段中要注意一字多音的地方，第三小节， （师边弹奏边唱） 一轮明月，注意一字多音的演唱，跟老师唱一唱这一句： （师示范，生学唱） 13、随录音伴奏完整演唱歌曲 师：同学们表现的真好，那么接下来，就让

16、我们跟着歌曲的伴奏完整 的把这首歌曲演唱一遍。 （师播放歌曲录音伴奏，生完整演唱，这一次师可带领学生加上 拍手，只拍重拍。 ） 师：同学们唱的不错，如果声音能够更加轻柔、优美、更有感情一些 就更好了，请同学们注意正确的演唱姿态，并注意歌曲情绪的表 现，我们再来一次，用你最优美、最好听的声音来演唱。 14、男女生分组演唱歌曲 师： 这一遍， 同学们进步非常大。 接下来， 我们来分组演唱这首歌曲， 男生唱第一段，女生唱第二段，老师来听一听哪组同学的歌声更 加的优美，更具有侗族歌曲的韵味。男生准备好了吗？ （师播放歌曲录音伴奏） 四、拓展：表演歌曲四、拓展：表演歌曲 师：听完了同学们优美的歌声，老师

17、仿佛就走进了侗家，看到侗族人 民在火塘边载歌载舞的情景，所以说，光有歌声，还不够，咱们 还缺少乐器的演奏觉舞蹈的表演。老师先给大家分分组，左边的 两排女生和右边的两排女生出来在前面围成一个圆圈， 一会你们 跟随音乐的节奏编排出适合举行篝火晚会的舞蹈动作， 大家集思 广益，XX 和 XX 来负责大家动作的统一。 剩下的同学们和老师一起来为歌曲伴奏， 你可以模仿老师的 节奏，也可以用你认为合适的节奏来为歌曲伴奏，请同学们在自 己的凳子下面拿出老师为你们准备好的乐器， 大家准备好了吗？ （播放歌曲录音范唱，师带领学生用打击乐为歌曲伴奏，舞蹈组 在组长的组织下编排动作。 ） 师：舞蹈组的同学好了吗？

18、接下来，我们也来举行一个篝火晚会，跳舞的同学请到中间来， 其他的同学拿上你的乐器迅速围成一个大圆圈， 跳舞的同学在中 间。这一次老师想加入到我们舞蹈的同学们当中去， （对打击乐 伴奏的同学说： ）这一次你们自己来伴奏好吗？ 师：我们的篝火晚会就要开始了，同学们都准备好了吗？ （师播放歌曲录音，师生集体表演歌曲） 师：老师看到同学们刚才玩的很开心，很多同学意犹未尽，让我们再 来一次，准备 （师播放音乐，再来一次） 五、总结五、总结 师：给自己鼓鼓掌。 （生鼓掌） 伴随着优美动听的旋律，今天的音乐课就要结束了，今天我们一 起认识了侗族，了解了侗族，希望同学们在以后音乐课的学习当中， 能够更多的去了解和学习我们的民族音乐， 能够更加的热爱民族民间 音乐。好，感谢各位同学们，再见！