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人音版(五线谱)五下音乐-第5课 演唱-京调-教案、教学设计(配套课件编号:50bc6).doc

1、 京调教学设计 教学目标: 、 通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识, 为进一步学习音乐与戏剧的关系打 下基础。 、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美,提高对京剧艺术的鉴赏力。培养学生热爱 祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。 、通过欣赏京调 ,可以引起学生对我国传统京剧及戏曲的兴趣。 教学重点与难点: 、京剧的行当划分、辨认及京剧表演。 、感受歌曲的欢快活泼的情绪。 教学过程: 一、导入 京剧是中国的国粹,迄今已有两百多年的历史,它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄 傲的地方呢?下面就让我们一起走近京剧。 二、走近京剧 1、京剧的四大行当 师:请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。

2、 l) 、说一说 生:京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类,就是我们所说的四大行当:生、 旦、净、丑。 2) 、演一演 师:介绍完四大行当,想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”?如果表演得 好,就给他们喝彩鼓掌,好不好? 2、京剧的伴奏乐器 l) 、说一说 生: (强调京剧中音乐的重要性,京剧伴奏乐器在京剧中的地位。 ) 师:那就请你来给大家介绍这些乐器吧。 2) 、听一听 师:说到乐器,就让我想到京剧的音乐,脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷 们你在家里或电视中有没有看到过京剧迷?请你学学戏迷听京剧的样子。 3、京剧的脸谱 1) 、看脸谱、说脸谱 师:大家仔细看看这些脸谱,

3、并说说你的发现,然后请搜集京剧脸谱资料那一组同学评 评。 生: (先评价大家说的,然后说说京剧脸谱的资料) 。 京剧脸谱是表现人物的面貌,揭示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。 京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。 脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术, 具有很高的 欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的: 蓝色:表示刚强、粗犷,桀傲不驯;红色:作为主色,表示忠勇义烈,比较典型的如关 羽;黄脸:象征骠悍、凶残、阴险,工于心计等性格;白脸:象征阴险、狡诈等性格,如曹 操;黑色:象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽,如包拯、张飞。 3、京剧的表演形式 欣赏与分辨 师:请欣赏现代京剧红灯

4、记中的选段都有一颗红亮的心 。 师:请你说说这出戏中有几个角色?出现了几大工夫? 生:有两个角色:铁梅、奶奶。铁梅应该是花旦,奶奶是老旦的角色。其中出现了唱、 念、做三大工夫。 三、唱京剧龙里格龙 师:今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料,相信大家对京剧应 该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌,和大家一同分享。 1、听赏与交流 师讲解:歌曲龙里格龙是利用传统京剧音乐素材,采用现代歌曲创作手法创作的一 首“京歌” 。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而 又别具一格的京剧音乐体验。 2、再听龙里格龙 思考:歌词和曲谱有什么特点? 生:这是

5、一首分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有 “龙里格龙(咚) ” , 没有实际意义, 是京剧音乐中的一种传统习惯用词。 4、唱歌词 l) 、念歌词“龙里格龙(咚) ” 学生念词: “龙里格龙(咚) ” 。 2) 、分旦角、生角唱词 3) 、集体合作演唱龙里格龙 5自主设计表演 l) 、启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑” ,各自设计适合各角色的动作,随音乐 龙里格龙依次出场表演、造型。 “净”和“丑”角可带上脸谱表演。 2) 、教师进行评价,请学生做票友,在精彩的地方鼓掌、喝彩。 3) 、全班起立,分旦角、生角加上动作表演唱龙里格龙 。 四、总结,延伸 1、谈感想 师: 今天我们了解了京剧的一些知识, 大家是不是有一点喜欢京剧了?有什么感想?请 你说说。 (学生自由发言。 )

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