1、 京调教学设计 教学目标： 、 通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识， 为进一步学习音乐与戏剧的关系打 下基础。 、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。培养学生热爱 祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。 、通过欣赏京调 ，可以引起学生对我国传统京剧及戏曲的兴趣。 教学重点与难点： 、京剧的行当划分、辨认及京剧表演。 、感受歌曲的欢快活泼的情绪。 教学过程： 一、导入 京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄 傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。 二、走近京剧 1、京剧的四大行当 师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。
2、 l） 、说一说 生：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、 旦、净、丑。 2） 、演一演 师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得 好，就给他们喝彩鼓掌，好不好？ 2、京剧的伴奏乐器 l） 、说一说 生： （强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。 ） 师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。 2） 、听一听 师：说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷 们你在家里或电视中有没有看到过京剧迷？请你学学戏迷听京剧的样子。 3、京剧的脸谱 1） 、看脸谱、说脸谱 师：大家仔细看看这些脸谱，
3、并说说你的发现，然后请搜集京剧脸谱资料那一组同学评 评。 生： （先评价大家说的，然后说说京剧脸谱的资料） 。 京剧脸谱是表现人物的面貌，揭示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。 京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。 脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术， 具有很高的 欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的： 蓝色：表示刚强、粗犷，桀傲不驯；红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关 羽；黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹 操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。 3、京剧的表演形式 欣赏与分辨 师：请欣赏现代京剧红灯
4、记中的选段都有一颗红亮的心 。 师：请你说说这出戏中有几个角色？出现了几大工夫？ 生：有两个角色：铁梅、奶奶。铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出现了唱、 念、做三大工夫。 三、唱京剧龙里格龙 师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应 该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。 1、听赏与交流 师讲解：歌曲龙里格龙是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一 首“京歌” 。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而 又别具一格的京剧音乐体验。 2、再听龙里格龙 思考：歌词和曲谱有什么特点？ 生：这是
5、一首分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有 “龙里格龙（咚） ” ， 没有实际意义， 是京剧音乐中的一种传统习惯用词。 4、唱歌词 l） 、念歌词“龙里格龙（咚） ” 学生念词： “龙里格龙（咚） ” 。 2） 、分旦角、生角唱词 3） 、集体合作演唱龙里格龙 5自主设计表演 l） 、启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑” ，各自设计适合各角色的动作，随音乐 龙里格龙依次出场表演、造型。 “净”和“丑”角可带上脸谱表演。 2） 、教师进行评价，请学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。 3） 、全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱龙里格龙 。 四、总结，延伸 1、谈感想 师： 今天我们了解了京剧的一些知识， 大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请 你说说。 （学生自由发言。 ）
