1、二，新授 我们就到作品中去找找变化！ （一），初听音乐 歌曲中哪些方面发生了变化？（板书：速度，力度，节奏） 这些音乐要素在不同的乐段发生了不同的变化。接下来，我 们先来了解作品。 （二），作品简介 （三），分段聆听 主题 1，听一听，音乐带给你怎样的感受？（安详，甜美的情绪） 这是乐曲的主题部分，象征着圣诞节的到来。 2，HM 轻声哼唱旋律。 3，复听旋律（闭上眼睛边听边唱，想象旋律仿佛展现了一幅大 雪纷飞，悄然落在旷野上的图景） 牧歌 师：对着迷人的雪景，孩子们还能坐的住吗？ 1，听音乐，感受旋律的速度发生了什么变化？（快） 2，听辨演唱形式（无伴奏） 3，牧歌介绍 舞曲 师：音乐的轻快，
2、活跃，流露出了孩子们捺不住的心情。听音乐 会有什么不一样？ 1，听一听，歌曲的风格有什么不同？（舞曲） 2，分别聆听华尔兹，狐步舞 3，对比华尔兹，狐步舞特点 4，视频欣赏华尔兹，狐步舞 爵士 师：人们高兴时，不仅会舞蹈，还会欢呼，挥手，歌唱。 1， 听一听，下面这段旋律会带给大家什么惊喜！ 2， 爵士音乐特点 3， 捻指伴奏 摇滚 师：音乐的速度和节奏，使音乐的风格发生了改变，猜猜看，我 们将要听到的旋律又会是什么风格呢？ 1， 听摇滚 2， 拍手，摇摆感受 尾声 进入到全曲的尾声，边听边思考：速度，力度上有什么变化？ 1， 听尾声 2， 说变化（速度加快，力度逐渐变强） 三，拓展延伸 1，
3、 介绍杨鸿年 2， 欣赏合唱视频 四，创编合作 课后作业：讨论 小组选择表现形式，选择适合的节奏，用“捻指，拍手，拍腿， 跺脚等”身体动作，参与表演！ 板书设计： 铃 儿 响 叮 当 的 变 迁 速度 力度 节奏 教学设想 这首童声合唱曲系根据美国歌曲铃儿响叮当改编，全曲十个 段落，每个段落旋律分别采用原歌的主题或副歌加以变奏和发展。 在变奏中，吸收了圆舞曲以及属于爵士音乐范畴的“摇摆”舞曲， “布吉乌吉”舞曲和“恰恰”舞曲的节奏与伴奏音型特点。在各段 的调性上也具多样化，涉及降 E,F,G,A 等远关系调。 通过学习感受以此旋律为主题的多风格变化， 加深对高水平和合 唱艺术的感受。为中学进一
4、步聆听主题与变奏作预设。培养学生学 习音乐的兴趣。 教学反思 铃儿响叮当这是一首美国的圣诞歌曲，学生在学这课之前 就已经基本会唱了。欣赏铃儿响叮当的变迁，学生是非常期待 的，体验歌曲在节奏，速度等方面的变化。对音乐的风格进行对比， 了解。通过模唱，聆听，欣赏视频，体验不同速度，不同节奏的特 点。从而得出，不同的节奏带来不同的风格。 通过欣赏合唱视频，培养学生对学习音乐的兴趣，了解表现形 式。在创设情景的同时对歌曲中的难点部分进行解析，让学生在一 种轻松和谐的气氛中不仅进行了比较充分的发声练习，而且体会到 了音乐带给大家的审美愉悦。小组讨论选取节奏，表现形式来熟悉 乐段，理解作品. 注：后面附纸，写学习过程、板书设计和教学设想、教学反思 评语: 音乐是一门听觉艺术，欣赏更是如此。根据本歌曲的特点，老师 是以听觉领先，动态感受为突破口，围绕感受歌曲欢快轻松的情绪这 一教学重点，来设计教学环节，解决教学难点的。从一开始雪地意境 的创设，到一步步借助各种多彩的律动来感受歌曲情绪；然后在理解 歌曲内容的基础上为歌曲伴奏；再自然而然地完成主旋律的视唱，解 决教学难点；最后在拓展部分，把课堂气氛推向高潮，让学生尽情地 感受，并引领学生理解多元文化，使整节课的意义上升到一个新的高 度 为了更好的理解这首歌曲，让学生感受圣诞节的气氛是好的。
