1、二,新授 我们就到作品中去找找变化! (一),初听音乐 歌曲中哪些方面发生了变化?(板书:速度,力度,节奏) 这些音乐要素在不同的乐段发生了不同的变化。接下来,我 们先来了解作品。 (二),作品简介 (三),分段聆听 主题 1,听一听,音乐带给你怎样的感受?(安详,甜美的情绪) 这是乐曲的主题部分,象征着圣诞节的到来。 2,HM 轻声哼唱旋律。 3,复听旋律(闭上眼睛边听边唱,想象旋律仿佛展现了一幅大 雪纷飞,悄然落在旷野上的图景) 牧歌 师:对着迷人的雪景,孩子们还能坐的住吗? 1,听音乐,感受旋律的速度发生了什么变化?(快) 2,听辨演唱形式(无伴奏) 3,牧歌介绍 舞曲 师:音乐的轻快,
2、活跃,流露出了孩子们捺不住的心情。听音乐 会有什么不一样? 1,听一听,歌曲的风格有什么不同?(舞曲) 2,分别聆听华尔兹,狐步舞 3,对比华尔兹,狐步舞特点 4,视频欣赏华尔兹,狐步舞 爵士 师:人们高兴时,不仅会舞蹈,还会欢呼,挥手,歌唱。 1, 听一听,下面这段旋律会带给大家什么惊喜! 2, 爵士音乐特点 3, 捻指伴奏 摇滚 师:音乐的速度和节奏,使音乐的风格发生了改变,猜猜看,我 们将要听到的旋律又会是什么风格呢? 1, 听摇滚 2, 拍手,摇摆感受 尾声 进入到全曲的尾声,边听边思考:速度,力度上有什么变化? 1, 听尾声 2, 说变化(速度加快,力度逐渐变强) 三,拓展延伸 1,
3、 介绍杨鸿年 2, 欣赏合唱视频 四,创编合作 课后作业:讨论 小组选择表现形式,选择适合的节奏,用“捻指,拍手,拍腿, 跺脚等”身体动作,参与表演! 板书设计: 铃 儿 响 叮 当 的 变 迁 速度 力度 节奏 教学设想 这首童声合唱曲系根据美国歌曲铃儿响叮当改编,全曲十个 段落,每个段落旋律分别采用原歌的主题或副歌加以变奏和发展。 在变奏中,吸收了圆舞曲以及属于爵士音乐范畴的“摇摆”舞曲, “布吉乌吉”舞曲和“恰恰”舞曲的节奏与伴奏音型特点。在各段 的调性上也具多样化,涉及降 E,F,G,A 等远关系调。 通过学习感受以此旋律为主题的多风格变化, 加深对高水平和合 唱艺术的感受。为中学进一
4、步聆听主题与变奏作预设。培养学生学 习音乐的兴趣。 教学反思 铃儿响叮当这是一首美国的圣诞歌曲,学生在学这课之前 就已经基本会唱了。欣赏铃儿响叮当的变迁,学生是非常期待 的,体验歌曲在节奏,速度等方面的变化。对音乐的风格进行对比, 了解。通过模唱,聆听,欣赏视频,体验不同速度,不同节奏的特 点。从而得出,不同的节奏带来不同的风格。 通过欣赏合唱视频,培养学生对学习音乐的兴趣,了解表现形 式。在创设情景的同时对歌曲中的难点部分进行解析,让学生在一 种轻松和谐的气氛中不仅进行了比较充分的发声练习,而且体会到 了音乐带给大家的审美愉悦。小组讨论选取节奏,表现形式来熟悉 乐段,理解作品. 注:后面附纸,写学习过程、板书设计和教学设想、教学反思 评语: 音乐是一门听觉艺术,欣赏更是如此。根据本歌曲的特点,老师 是以听觉领先,动态感受为突破口,围绕感受歌曲欢快轻松的情绪这 一教学重点,来设计教学环节,解决教学难点的。从一开始雪地意境 的创设,到一步步借助各种多彩的律动来感受歌曲情绪;然后在理解 歌曲内容的基础上为歌曲伴奏;再自然而然地完成主旋律的视唱,解 决教学难点;最后在拓展部分,把课堂气氛推向高潮,让学生尽情地 感受,并引领学生理解多元文化,使整节课的意义上升到一个新的高 度 为了更好的理解这首歌曲,让学生感受圣诞节的气氛是好的。