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北师大小学数学三下《6.4吃西瓜》word教案 (4).doc

1、吃西瓜吃西瓜 教学目教学目 标:标: 1. 知识目标: 结合解决问题的过程,探索同分母分数(分母小于 10)的加减法的计 算方法。 2. 能力目标: 能计算同分母分数(分母小于 10)的加减运算,解决一些简单的实际 问题。 3. 情感目标: 增加学习数学的兴趣。 教学重教学重 难点:难点: 理解同分母分数加减的算理。 课前准课前准 备备: 课件。 教学过程:教学过程: 一、创设情境,引入新课。一、创设情境,引入新课。 1. 出示情境图,让学生观察,你看到了什么? 2. 让学生分清此题要解决的是什么问题,弄清已知什么,求什么? 二、探索同分母加法的简单计算。二、探索同分母加法的简单计算。 1.

2、问题:它们一共吃了这个西瓜的几分之几? 2. 列出算式:2/8+3/8= 3. 学生思考计算方法,思考后与同桌交流,说一说自己是怎么想的? 4. 交流学生的方法 估计大部分学生会 2/8+3/8=5/16。 5. 让同桌同学互相合作,通过圆形折一折,涂一涂,找寻答案,然后分小 组汇报结果。 教师引导学生观察,并向学生提出问题:所得的分子分母有什么变化? 引导学生回答:分母没变,和的分子是两个加数的分子相加所得。 师:为什么分母没有变,而分子要相加呢? 引导学生回答:西瓜分的总份数没有变,而他们吃的份数要加起来。 6. 练习。 教师板书几道同分母相加的算式,让学生巩固其方法。 三、探索同分母减法

3、的简单计算。三、探索同分母减法的简单计算。 1. 出示问题:大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几? 2. 同样让学生通过折一折、涂一涂的方法进行思考。 3. 引导学生观察得出:同分母分数相减时,分母不变,分子相减。 4. 出示另一个问题:西瓜还剩几分之几? 师:这个问题怎么解决呢? 让学生通过操作明白:把整体 1 平均分成 8 份,取走 5 份后,还剩下 3 份。 引导学生观察,西瓜 1 可以用 8/8 表示,进而提问:如果我把西瓜分成 6 份, 那么这个西瓜的数量 1 还可以怎么表示?10 份呢?100 份呢? 引导学生得出结论:如果把一个物体看成数量 1,把它分成几份,就可以用 几分之几来表示,反过来,当一个分数分母分子相同时,它就等于 1。 四、课堂小结。四、课堂小结。 同分母相加减时,分母不变,分子相加减。 分数的分母分子相同时,这个分数等于 1。 五、课堂反馈。五、课堂反馈。 87 页练一练

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