1、吃西瓜吃西瓜 教学目教学目 标：标： 1. 知识目标： 结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于 10）的加减法的计 算方法。 2. 能力目标： 能计算同分母分数（分母小于 10）的加减运算，解决一些简单的实际 问题。 3. 情感目标： 增加学习数学的兴趣。 教学重教学重 难点：难点： 理解同分母分数加减的算理。 课前准课前准 备备： 课件。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，引入新课。一、创设情境，引入新课。 1. 出示情境图，让学生观察，你看到了什么？ 2. 让学生分清此题要解决的是什么问题，弄清已知什么，求什么？ 二、探索同分母加法的简单计算。二、探索同分母加法的简单计算。 1.
2、问题：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？ 2. 列出算式：2/8+3/8= 3. 学生思考计算方法，思考后与同桌交流，说一说自己是怎么想的？ 4. 交流学生的方法 估计大部分学生会 2/8+3/8=5/16。 5. 让同桌同学互相合作，通过圆形折一折，涂一涂，找寻答案，然后分小 组汇报结果。 教师引导学生观察，并向学生提出问题：所得的分子分母有什么变化？ 引导学生回答：分母没变，和的分子是两个加数的分子相加所得。 师：为什么分母没有变，而分子要相加呢？ 引导学生回答：西瓜分的总份数没有变，而他们吃的份数要加起来。 6. 练习。 教师板书几道同分母相加的算式，让学生巩固其方法。 三、探索同分母减法
3、的简单计算。三、探索同分母减法的简单计算。 1. 出示问题：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？ 2. 同样让学生通过折一折、涂一涂的方法进行思考。 3. 引导学生观察得出：同分母分数相减时，分母不变，分子相减。 4. 出示另一个问题：西瓜还剩几分之几？ 师：这个问题怎么解决呢？ 让学生通过操作明白：把整体 1 平均分成 8 份，取走 5 份后，还剩下 3 份。 引导学生观察，西瓜 1 可以用 8/8 表示，进而提问：如果我把西瓜分成 6 份， 那么这个西瓜的数量 1 还可以怎么表示？10 份呢？100 份呢？ 引导学生得出结论：如果把一个物体看成数量 1，把它分成几份，就可以用 几分之几来表示，反过来，当一个分数分母分子相同时，它就等于 1。 四、课堂小结。四、课堂小结。 同分母相加减时，分母不变，分子相加减。 分数的分母分子相同时，这个分数等于 1。 五、课堂反馈。五、课堂反馈。 87 页练一练
