1、什么是面积什么是面积 教学目教学目 标：标： 1. 知识目标： 结合具体实例和涂色活动，认识图形面积的含义。 2. 能力目标： 经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，学生 在活动中懂得解决问题的方法不是唯一的。 3. 情感目标： 让学生在观察、比较、操作的实践活动中发展学生的空间观念。 教学重教学重 难点：难点： 比较两个图形的面积大小。 课前准课前准 备：备： 课件。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，初步感知面积含义一、创设情境，初步感知面积含义 1谈话引入 （教师板书“面积” ） 同学们，在生活中你听过“面积”这个词吗？你认为“面 积”是什么意思？ 组织学生交流自己的想
2、法 根据学生的发言进行评价。 观看课件演示：一本数学书的表面，硬币的表面。 2物体表面的大小 摸一摸数学书的封面，感受一下它的大小。 想一想，我们身边哪些物体的面比这本数学书的封面小？ 找一找，哪些物品的面比这本数学书的封面大？ 小结： 这样的面还有很多， 我们刚才比较的都是 “物体的表面” （教师板书：物体的表面） 。 备注 面积 area 3封闭图形的大小 教师出示三个图形，请同学辨认。 （教师板书：封闭图形） 任意选出两个图形比一比它们的大小。 4揭示概念 （学生交流后，教师将板书补充完整： 物体的表面 或封闭图形 的大小就是它们的面积。 教师板书的同时，请同学说一说什么是面积。 ） 生
3、：物体的表面或封闭图形的大小就它们的面积。 教师说明：我们已经知道了什么是面积，今后再说面的大小， 就可以用上“面积”这个词，能做到吗？ 二、实践操作，体验比较面积大小策略的多二、实践操作，体验比较面积大小策略的多样性样性 1. 简单比较， 课件出示教材第 41 页，练一练第一题。 比较封闭图形的面积大小。 （图形的面积差异很大） 2. 教师出示一个正方形（正方形面积与长方形面积接近） ，长 方形和正方形比较，到底谁的面积大一些呢？看起来，我们要 想一些好方法， 请每位同学先独立思考， 你打算怎样比较？ （每 人拿出图形） 教师说明：老师为同学们准备了一些学具，你可以用自己的方 法，也可以借助
4、一些学具。 在小组中交流自己的研究收获，分享研究的成果。 3组织学生进行交流方法，强调在数格子比较时，格子的大 小一定要统一。 三、设计图形，进一步认识三、设计图形，进一步认识面积的含义面积的含义 1观察并数一数 教师在方格纸上画一个图形，请同学们仔细观察，它的面积等 于几个方格？ 学生观察后直接口答 2试一试，自己设计 （1）画一个面积等于 7 个方格的图形 帮助学生理解题意后，教师提出要求： 要求画的图形要准确，面积应等于 7 个方格，还要有特色，有 自己的创意。 四、练习。四、练习。 1. 教材 41 页，练一练第一二题。 2. 学生通过直观和数格子的方法判断图形的面积大小。 五、全课小结五、全课小结
