1、请你唱首歌吧教学设计请你唱首歌吧教学设计 目标制定的依据：目标制定的依据： 课程标准的相关要求 1.能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴编创活动，培养乐观的态 度和友爱的精神。 2.能够与他人合作，进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞表演等活动。 教材分析：教材分析： 请你唱个歌吧是谷诃创作的一首歌曲。歌曲通过人鸟对话，借“杜鹃”之口， 简练而生动地表达了小朋友迎接春天来到时欢快活泼的心情。歌曲是二段体，节 奏平稳对称，旋律流畅，饶有情趣，力度记号运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的 表现力。 学情分析：学情分析： 这一阶段的学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用 沉
2、浸式教学法让孩子在老师创设的语言情境、 问题情境、 动作情境体验歌曲， 完成教学目标。 学习目标：学习目标： 1.通过学唱请你唱个歌吧 ，理解迎接春天来到时活泼欢快的心情和人鸟对话 的乐趣，感受大自然的美好。 2.学生能够用欢快的情绪、轻松而富有弹性的声音演唱歌曲请你唱个歌吧 ， 学生在聆听、演唱、表演歌曲中，体会、掌握顿音记号与渐强音记号的用法。 3.在律动、音乐游戏和歌表演中，体验合作的快乐。 教学重点：教学重点： 指导学生用欢快的情绪、轻松而富有弹性的声音演唱歌曲请你唱个歌吧 教学难点：教学难点： 体验顿音、渐强音两种音乐记号的用法并能够准确演唱。 教学过程：教学过程： 一、课前律动，营
3、造音乐课的氛围 设计意图设计意图：学生是在聆听中感受音乐的，所以教师首先为学生创设了一个宽松、 活泼的音乐氛围。利用音乐弥漫性的特点，在从学生进入教室开始，就进入了一 个特定的音乐教学情景中，学生在无意中聆听请你唱个歌吧 ，欣赏春天的图 片，营造一个春天的意境，接着在老师的带动下律动，使学生以饱满的情绪走进 音乐世界。 二、出示杜鹃鸟的图片，师模仿杜鹃鸟的叫声，学生模唱。 设计意图：设计意图：引起学生的学习兴趣，并且给学生第一印象杜鹃鸟的第一次歌声的音 准。 三、聆听歌曲 1.初听歌曲，感受杜鹃鸟的歌声出现了几次？ 设计意图：学生是在聆听中成长的，让学生带着问题去无意的感知音乐的旋律、 情绪而
4、获得整体的感知，为欣赏音乐打下了良好的基础，同时培养了学生安静倾 听的习惯。 。复听，感受杜鹃鸟的歌声的音高 3.学生模仿杜鹃鸟在歌曲中出现的第二次歌声，介绍新朋友顿音记号 设计意图：设计意图：教师运用了对比的方法让学生通过聆听和模唱解决，所以在学习顿音 记号上学生不会显得很吃力，这样，也更好的解决了难点。 4.再次聆听，找出杜鹃鸟的歌声并加入到歌谱中 设计意图：根据循序渐进的教学原则和学生从易到难的学习特点，让学生从多次 聆听中，感受歌曲的旋律。使学生知道杜鹃鸟的歌声在歌曲中出现的位置并巩固 杜鹃鸟的歌声。 5.师生对唱，通过游戏，把小杜鹃的歌声加入到歌曲中 设计意图:运用游戏与音乐紧密结合
5、，加深了对音乐的感受与体验，也使学生在 游戏中巩固带有顿音记号的杜鹃鸟的歌声，完成教学难点。 四、学唱歌曲 1.师范唱，激发学生的学习兴趣 2.出示歌谱，初次跟琴轻声演唱 设计意图：激发学生演唱的兴趣并了解学生演唱的情况，及时找出易错点， 3.纠错（出示完整的谱子） 设计意图：把学生唱不准的地方用多种教学方法使学生感兴趣的学会并掌握。 4.学生完整演唱，提示学生把纠正过得地方唱准确。 5.分乐段演唱歌曲，处理歌曲的情绪。 （出示前半部分歌词） 6.解决渐强音记号，引导学生感受小朋友呼唤春天的急切心情 巩固顿音记号，引导学生感受人鸟对话的欢乐之情。 设计意图：新的音乐课程标准强调了以音乐的情感体
6、验为主，因此，在通过分段 演唱和教师的引导，使学生自主说出演唱本首歌曲的情绪。理解迎接春天来到时 活泼欢快的心情和人鸟对话的乐趣， 感受大自然的美好， 并在演唱歌曲中， 体会、 掌握渐强音记号的用法。 7.学生有感情的演唱歌曲。 （跟琴演唱) 设计意图：使学生能够用欢快的情绪、轻松而富有弹性的声音演唱歌曲请你唱 个歌吧 ，完成教学重点的设计。 师生完整表演唱（跟录音） 8.师生表演圆圈舞，巩固歌曲（跟录音） 设计意图：在合作与交往中培养学生的友好情感是音乐教育的目的之一，在这个 环节当中，教师让学生自由结伴跳圆圈舞，学生不但能学会和同伴合作，还学会 了共享空间。真正让学生体验合作的快乐。 五、拓展，聆听波兰民歌小杜鹃 ，让学生发现两首歌曲的相似之处。 设计意图：通过聆听波兰民歌小杜鹃 ，加深学生对鸟儿的热爱之情热爱，并 从中发现两首歌曲在节拍情绪上的相同点，从而提升学生鉴赏音乐的能力。 六、小结、下课
