人音版(简谱)一下音乐-第9课 (吉林)-演唱-请你唱个歌吧-教案、教学设计(配套课件编号:e0008).doc

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1、请你唱首歌吧教学设计请你唱首歌吧教学设计 目标制定的依据:目标制定的依据: 课程标准的相关要求 1.能自然地、有表情地演唱,参与其他音乐表现和即兴编创活动,培养乐观的态 度和友爱的精神。 2.能够与他人合作,进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞表演等活动。 教材分析:教材分析: 请你唱个歌吧是谷诃创作的一首歌曲。歌曲通过人鸟对话,借“杜鹃”之口, 简练而生动地表达了小朋友迎接春天来到时欢快活泼的心情。歌曲是二段体,节 奏平稳对称,旋律流畅,饶有情趣,力度记号运用细腻恰当,使歌曲具有丰富的 表现力。 学情分析:学情分析: 这一阶段的学生以形象思维为主,具有好奇、好动、模仿力强的身心特点,采用 沉

2、浸式教学法让孩子在老师创设的语言情境、 问题情境、 动作情境体验歌曲, 完成教学目标。 学习目标:学习目标: 1.通过学唱请你唱个歌吧 ,理解迎接春天来到时活泼欢快的心情和人鸟对话 的乐趣,感受大自然的美好。 2.学生能够用欢快的情绪、轻松而富有弹性的声音演唱歌曲请你唱个歌吧 , 学生在聆听、演唱、表演歌曲中,体会、掌握顿音记号与渐强音记号的用法。 3.在律动、音乐游戏和歌表演中,体验合作的快乐。 教学重点:教学重点: 指导学生用欢快的情绪、轻松而富有弹性的声音演唱歌曲请你唱个歌吧 教学难点:教学难点: 体验顿音、渐强音两种音乐记号的用法并能够准确演唱。 教学过程:教学过程: 一、课前律动,营

3、造音乐课的氛围 设计意图设计意图:学生是在聆听中感受音乐的,所以教师首先为学生创设了一个宽松、 活泼的音乐氛围。利用音乐弥漫性的特点,在从学生进入教室开始,就进入了一 个特定的音乐教学情景中,学生在无意中聆听请你唱个歌吧 ,欣赏春天的图 片,营造一个春天的意境,接着在老师的带动下律动,使学生以饱满的情绪走进 音乐世界。 二、出示杜鹃鸟的图片,师模仿杜鹃鸟的叫声,学生模唱。 设计意图:设计意图:引起学生的学习兴趣,并且给学生第一印象杜鹃鸟的第一次歌声的音 准。 三、聆听歌曲 1.初听歌曲,感受杜鹃鸟的歌声出现了几次? 设计意图:学生是在聆听中成长的,让学生带着问题去无意的感知音乐的旋律、 情绪而

4、获得整体的感知,为欣赏音乐打下了良好的基础,同时培养了学生安静倾 听的习惯。 。复听,感受杜鹃鸟的歌声的音高 3.学生模仿杜鹃鸟在歌曲中出现的第二次歌声,介绍新朋友顿音记号 设计意图:设计意图:教师运用了对比的方法让学生通过聆听和模唱解决,所以在学习顿音 记号上学生不会显得很吃力,这样,也更好的解决了难点。 4.再次聆听,找出杜鹃鸟的歌声并加入到歌谱中 设计意图:根据循序渐进的教学原则和学生从易到难的学习特点,让学生从多次 聆听中,感受歌曲的旋律。使学生知道杜鹃鸟的歌声在歌曲中出现的位置并巩固 杜鹃鸟的歌声。 5.师生对唱,通过游戏,把小杜鹃的歌声加入到歌曲中 设计意图:运用游戏与音乐紧密结合

5、,加深了对音乐的感受与体验,也使学生在 游戏中巩固带有顿音记号的杜鹃鸟的歌声,完成教学难点。 四、学唱歌曲 1.师范唱,激发学生的学习兴趣 2.出示歌谱,初次跟琴轻声演唱 设计意图:激发学生演唱的兴趣并了解学生演唱的情况,及时找出易错点, 3.纠错(出示完整的谱子) 设计意图:把学生唱不准的地方用多种教学方法使学生感兴趣的学会并掌握。 4.学生完整演唱,提示学生把纠正过得地方唱准确。 5.分乐段演唱歌曲,处理歌曲的情绪。 (出示前半部分歌词) 6.解决渐强音记号,引导学生感受小朋友呼唤春天的急切心情 巩固顿音记号,引导学生感受人鸟对话的欢乐之情。 设计意图:新的音乐课程标准强调了以音乐的情感体

6、验为主,因此,在通过分段 演唱和教师的引导,使学生自主说出演唱本首歌曲的情绪。理解迎接春天来到时 活泼欢快的心情和人鸟对话的乐趣, 感受大自然的美好, 并在演唱歌曲中, 体会、 掌握渐强音记号的用法。 7.学生有感情的演唱歌曲。 (跟琴演唱) 设计意图:使学生能够用欢快的情绪、轻松而富有弹性的声音演唱歌曲请你唱 个歌吧 ,完成教学重点的设计。 师生完整表演唱(跟录音) 8.师生表演圆圈舞,巩固歌曲(跟录音) 设计意图:在合作与交往中培养学生的友好情感是音乐教育的目的之一,在这个 环节当中,教师让学生自由结伴跳圆圈舞,学生不但能学会和同伴合作,还学会 了共享空间。真正让学生体验合作的快乐。 五、拓展,聆听波兰民歌小杜鹃 ,让学生发现两首歌曲的相似之处。 设计意图:通过聆听波兰民歌小杜鹃 ,加深学生对鸟儿的热爱之情热爱,并 从中发现两首歌曲在节拍情绪上的相同点,从而提升学生鉴赏音乐的能力。 六、小结、下课

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