1、火车开啦教学设计四稿火车开啦教学设计四稿 授课教师:授课教师: 课时:课时:一课时 教学内容:教学内容:歌曲火车开啦 教材分析教材分析: :火车开啦是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。2/4 拍, 大调式,一段体,由四个乐句组成。全曲的节奏简单、明快,旋律多为级 进,流畅上口。歌曲一开始就采用了火车开动时“咔嚓咔嚓”声响的象声 词,第二句又采用了完全重复的手法;第三乐句在高音区进行,配以舒展 的节奏,与前面的乐句形成对比,好像火车在迅疾地飞驰,也表现了火车 司机开动火车的自豪感;最后一个乐句先在大调式主和弦上分解进行,而 后级进下行至 C 大调主音。 教学目标教学目标: : 1.用欢快、活泼的声
2、音,自豪的情感演唱歌曲,感受描述火车的音乐 形象,体验童年生活的欢乐情绪。 2.能和小伙伴合作,用三声部模拟火车开动的效果。 3.通过聆听、模唱、体态律动、游戏的方式指导学生参与演唱、体验 歌曲,让学生主动参与课堂实践活动,提高学唱歌曲的兴趣。 教学重点:教学重点:能用欢快的声音,自豪的情感演唱、表现歌曲。 教学难点:教学难点:三声部节奏合作练习。 教具准备:教具准备:多媒体教学平台、钢琴 教学过程教学过程: : 一、导入 师:同学们好,今天老师想邀请你们一起去多多岛玩,我们先来看看 在多多岛上我们会遇到谁? 1.播放视频 生:托马斯 师:对,托马斯。托马斯是个蒸汽小火车头,蒸汽小火车头是烧煤
3、的, 所以他的头顶上有烟囱,这是他的汽笛,下面是他的车轮。小火车头在行 驶的过程中会发出不同的声音,请同学们听一听再说一说,这是火车什么 部位发出的声音? 2.听音模仿 WU- WU- 生:火车汽笛声 师:对,这是火车汽笛声。你能用“WU”的声音模仿一下吗?边发声边 加上拉汽笛的动作。 WU- WU- 师:再来听听这是什么声音? HONG LONG HONG LONG 生:火车启动声 师:对,火车启动会发出“HONG LONG HONG LONG”声,现在同学们的 腿已经化身成为火车车轮,谁能踩着节奏模仿火车启动时的声音。 师:这又是什么声音? Ka cha ka cha ka cha ka
4、cha 生:火车加速快速行驶声 师:车轮加速 kacha kacha,谁来做出快速行驶的动作模仿快速行驶 的声音。 师:同学们做得很好!托马斯又给我们安排了新的任务,他请同学们 操作火车汽笛,请老师来启动火车,我们分工合作,一起完成任务!请注 意,老师的右手现在是信号灯,看到握拳就表示红灯亮了,请停下动作。 3.分工合作 生:WU - WU - WU - WU - 师:0 0 0 0 HONG LONG HONG LONG 师:启动火车好累呀,老师想邀请两组同学和我一起来做这项工作, 剩下两组同学继续完成拉汽笛的任务。 生: WU - WU - WU - WU - 师生:0 0 0 0 HON
5、G LONG HONG LONG 师:同学们任务完成得太出色了,看来老师可以休息了,这两项任务 就由同学们自己分工合作来完成吧! 生:WU - WU - WU - WU - WU - WU - 生:0 0 0 0 HONGLONGHONGLONGHONG LONG HONG LONG 师:0 0 0 0 0 0 0 0 Ka cha ka cha ka cha ka cha 师:刚刚同学们专心工作的时候,老师悄悄地给小火车加速了,同学 们发现没有?现在老师想邀请一组同学和老师一起为小火车加速,其他同 学继续完成自己的任务。 生:WU - WU - WU - WU - WU - WU - 生:0
6、 0 0 0 HONGLONGHONGLONGHONG LONG HONG LONG 齐:0 0 0 0 0 0 0 0 Ka cha ka cha ka cha ka cha 师:看来再多任务也难不住同学们,这三项任务可以完全独立的交给 同学们了! 生:WU - WU - WU - WU - WU - WU - 生:0 0 0 0 HONGLONGHONGLONGHONG LONG HONG LONG 生:0 0 0 0 0 0 0 0 Ka cha ka cha ka cha ka cha 二、学唱歌曲 师:同学们的合作能力实在太强大了,托马斯非常佩服!他邀请同学 们启动你们的小火车,听着
7、歌和他一起去旅行吧! 1.初听范唱,三声部节奏伴奏 生:WU - WU - WU - WU - WU - WU - 生:0 0 0 0 HONGLONGHONGLONGHONG LONG HONG LONG 生:0 0 0 0 0 0 0 0 Ka cha ka cha ka cha ka cha 师:刚刚托马斯和大家分享的歌曲,是前几天一群匈牙利来的小朋友唱 给他听的,特别欢快,他听了特别自豪,因为那可是一首歌唱火车的歌曲。 你们能听出刚刚歌词里都唱了些什么吗? 生:咔嚓咔嚓、火车司机 2.学习歌词 师: 同学们的耳朵真灵!“咔嚓咔嚓” 这个词可不止一句歌词中出现了, 我们来看看这首歌曲中有
8、几句歌词中出现了“咔嚓咔嚓”? 生:三句,一、二、四句。 师:这三句歌词中, “咔嚓咔嚓”出现的次数一样多吗? 生:不一样,第二句就出现了一次。 师:谁能把第二句的歌词读出来? 生:按节奏读第二句歌词。 师:请同学们和他一起读一遍。 生:齐读第二句。 师:请同学们听老师读四句歌词,注意老师在哪几个字那里加了什么 动作? 生:加了拉汽笛的动作。 师:请同学们和老师一起玩歌词接龙的游戏,老师把火车启动起来, 读其他部分的歌词,同学们做动作,读拉汽笛部分的歌词。 生:接龙读词 师: 同学们能自己把火车启动起来, 边做动作边把歌词完整读出来吗? 生:踩着车轮启动的 HONG LONG 声节奏读歌词,做
9、拉汽笛的动作 师:托马斯说他记住歌词了,同学们你们记住了吗?托马斯请你们再 听一遍,找一找哪两行旋律一样? 3.再听歌曲,找出相同乐句 生:一、二行旋律一样。 师:这两行旋律一样,我们只要会唱第一行,那第二行也就会唱了。 请同学们跟着老师的琴声学唱歌曲一、二两行。先听琴声默唱一遍,再小 声演唱。 4.跟琴学唱第一、二乐句 师:请同学们观察歌谱第四行,和第一、二行比较一下,哪几小节一 样?哪一小节又不一样? 生:第一小节不同,其他三小节一样。 师:请同学们听琴声,对比不同的小节,把不同的地方唱准。第四行 的咔嚓咔嚓就像是火车从山顶冲下来一样,我们要把火车从高处冲下来的 感觉唱出来。 5.听辨相似
10、乐句音高不同的小节,加以区分。跟琴唱准第四乐句,尤 其是第一小节音准。 师:第一、二行小火车在平原上奔驰,第四行小火车从山顶飞驰而下, 那么小火车是第几行从平原爬上山顶的? 生:第三行 师:请同学们跟琴学唱第三行,边唱边做火车爬坡的动作。 6.跟琴学唱第三乐句 师:这首歌曲,我们每一行都会唱了,请同学们跟老师的琴声完整演 唱歌曲,要求唱到第三句的时候做爬坡翻山的动作,第四句的时候做冲下 山坡的动作。 7.跟琴完整演唱歌曲 师:托马斯也学会了演唱火车开啦这首歌曲,非常高兴,他想唱 给同学们听!我们听听托马斯的演唱,在心里和他一起唱,看看自己能不 能跟上托马斯的速度。 8.跟范唱无声模唱 师:现在
11、换我们唱给托马斯听了,一定要和他唱得一样准确好听哦! 9.跟伴奏演唱歌曲 师:跟着托马斯一起唱歌旅行,快乐吗? 生:快乐。 师:快乐就要表现在脸上,要笑出来哦! 10.歌曲处理 师:现在托马斯唱着歌远远地朝我们飞奔而来,你们听到他的歌声会 有什么不同的变化吗? 生:离我们远的时候,歌声小,离我们近的时候,歌声大。 师:这四句歌词,托马斯唱哪一句的时候,离我们最远?应该用什么 样的声音来演唱? 生:第一句,很弱的声音演唱。 师:你能用很弱的声音来演唱歌曲第一乐句吗? 生:跟琴声轻声演唱第一乐句 师:能加上火车启动的动作来演唱吗? 生:做动作有感情的跟琴轻声演唱第一乐句。 师:请同学们和他一起做。
12、 生:齐做动作有感情的跟琴轻声演唱第一乐句。 师:第二句和第一句相比呢? 生:越来越近,越来越强。 师:请你们用越来越强的声音演唱第二乐句。 生:有感情的齐唱第二乐句。 师:第三句是托马斯开着火车翻过了一座山,说明他开火车的技术特 别厉害!如果你有一件事做得特别厉害,你会有什么样的感觉? 生:自豪。 师:你自豪的时候会有什么样的表现呢? 生:说话声音很大,很开心。 师:请你用自豪的声音演唱歌曲,并加上火车爬坡翻山的动作。 生:做动作有感情的演唱歌曲第三乐句。 师:最后一句托马斯从山上冲下来,越开越远,这一句我们应该用什 么样的声音演唱呢? 生:越来越弱的声音。 师:请你们用越来越弱的声音演唱歌
13、曲第四乐句。 生:做动作有感情的演唱歌曲第四乐句。 11.请跟着老师的琴声,有感情有表情完整演唱歌曲 师:同学们,让我们启动我们的小火车,听着音乐,带着微笑,和托 马斯一起去旅行,要把旅途中的点滴变化都表现出来哦! 12.跟伴奏有感情有表情律动表演歌曲。 13.三声部节奏火车开动交响曲合声伴唱歌曲 三、游戏开火车 师:托马斯想邀请同学们在圆形轨道上开着小火车快乐歌唱。他说要 先选一组最守纪律能安全驾驶的小伙伴一起合作,其他乘客如果能有秩序 的安心等待,还有一起快乐歌唱的话,到了下一站,他就会把大家一起接 上火车。 生:一组和师合作开火车 师:我们围成一个圈,启动好我们的小火车,沿着圆形轨道开动吧! 生:全体跟伴奏边唱边开火车游戏。 四、下课 师:托马斯说今天和同学们玩的真开心,谢谢大家,欢迎大家下次再 来,再见!
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