1、火车开啦教学设计四稿火车开啦教学设计四稿 授课教师：授课教师： 课时：课时：一课时 教学内容：教学内容：歌曲火车开啦 教材分析教材分析: :火车开啦是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。2/4 拍， 大调式，一段体，由四个乐句组成。全曲的节奏简单、明快，旋律多为级 进，流畅上口。歌曲一开始就采用了火车开动时“咔嚓咔嚓”声响的象声 词，第二句又采用了完全重复的手法；第三乐句在高音区进行，配以舒展 的节奏，与前面的乐句形成对比，好像火车在迅疾地飞驰，也表现了火车 司机开动火车的自豪感；最后一个乐句先在大调式主和弦上分解进行，而 后级进下行至 C 大调主音。 教学目标教学目标: : 1.用欢快、活泼的声
2、音，自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐 形象，体验童年生活的欢乐情绪。 2.能和小伙伴合作，用三声部模拟火车开动的效果。 3.通过聆听、模唱、体态律动、游戏的方式指导学生参与演唱、体验 歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。 教学重点：教学重点：能用欢快的声音，自豪的情感演唱、表现歌曲。 教学难点：教学难点：三声部节奏合作练习。 教具准备：教具准备：多媒体教学平台、钢琴 教学过程教学过程: : 一、导入 师：同学们好，今天老师想邀请你们一起去多多岛玩，我们先来看看 在多多岛上我们会遇到谁？ 1.播放视频 生：托马斯 师：对，托马斯。托马斯是个蒸汽小火车头，蒸汽小火车头是烧煤
3、的， 所以他的头顶上有烟囱，这是他的汽笛，下面是他的车轮。小火车头在行 驶的过程中会发出不同的声音，请同学们听一听再说一说，这是火车什么 部位发出的声音？ 2.听音模仿 WU- WU- 生：火车汽笛声 师:对,这是火车汽笛声。你能用“WU”的声音模仿一下吗？边发声边 加上拉汽笛的动作。 WU- WU- 师:再来听听这是什么声音? HONG LONG HONG LONG 生:火车启动声 师:对，火车启动会发出“HONG LONG HONG LONG”声，现在同学们的 腿已经化身成为火车车轮,谁能踩着节奏模仿火车启动时的声音。 师：这又是什么声音？ Ka cha ka cha ka cha ka
4、cha 生：火车加速快速行驶声 师：车轮加速 kacha kacha，谁来做出快速行驶的动作模仿快速行驶 的声音。 师：同学们做得很好！托马斯又给我们安排了新的任务，他请同学们 操作火车汽笛，请老师来启动火车，我们分工合作，一起完成任务！请注 意，老师的右手现在是信号灯，看到握拳就表示红灯亮了，请停下动作。 3.分工合作 生：WU - WU - WU - WU - 师：0 0 0 0 HONG LONG HONG LONG 师：启动火车好累呀，老师想邀请两组同学和我一起来做这项工作， 剩下两组同学继续完成拉汽笛的任务。 生： WU - WU - WU - WU - 师生：0 0 0 0 HON
5、G LONG HONG LONG 师：同学们任务完成得太出色了，看来老师可以休息了，这两项任务 就由同学们自己分工合作来完成吧！ 生：WU - WU - WU - WU - WU - WU - 生：0 0 0 0 HONGLONGHONGLONGHONG LONG HONG LONG 师：0 0 0 0 0 0 0 0 Ka cha ka cha ka cha ka cha 师：刚刚同学们专心工作的时候，老师悄悄地给小火车加速了，同学 们发现没有？现在老师想邀请一组同学和老师一起为小火车加速，其他同 学继续完成自己的任务。 生：WU - WU - WU - WU - WU - WU - 生：0
6、 0 0 0 HONGLONGHONGLONGHONG LONG HONG LONG 齐：0 0 0 0 0 0 0 0 Ka cha ka cha ka cha ka cha 师：看来再多任务也难不住同学们，这三项任务可以完全独立的交给 同学们了！ 生：WU - WU - WU - WU - WU - WU - 生：0 0 0 0 HONGLONGHONGLONGHONG LONG HONG LONG 生：0 0 0 0 0 0 0 0 Ka cha ka cha ka cha ka cha 二、学唱歌曲 师：同学们的合作能力实在太强大了，托马斯非常佩服！他邀请同学 们启动你们的小火车,听着
7、歌和他一起去旅行吧! 1.初听范唱,三声部节奏伴奏 生：WU - WU - WU - WU - WU - WU - 生：0 0 0 0 HONGLONGHONGLONGHONG LONG HONG LONG 生：0 0 0 0 0 0 0 0 Ka cha ka cha ka cha ka cha 师:刚刚托马斯和大家分享的歌曲,是前几天一群匈牙利来的小朋友唱 给他听的，特别欢快，他听了特别自豪，因为那可是一首歌唱火车的歌曲。 你们能听出刚刚歌词里都唱了些什么吗？ 生：咔嚓咔嚓、火车司机 2.学习歌词 师： 同学们的耳朵真灵！“咔嚓咔嚓” 这个词可不止一句歌词中出现了， 我们来看看这首歌曲中有
8、几句歌词中出现了“咔嚓咔嚓”？ 生：三句，一、二、四句。 师：这三句歌词中， “咔嚓咔嚓”出现的次数一样多吗？ 生：不一样，第二句就出现了一次。 师：谁能把第二句的歌词读出来？ 生：按节奏读第二句歌词。 师：请同学们和他一起读一遍。 生：齐读第二句。 师：请同学们听老师读四句歌词，注意老师在哪几个字那里加了什么 动作？ 生：加了拉汽笛的动作。 师：请同学们和老师一起玩歌词接龙的游戏，老师把火车启动起来， 读其他部分的歌词，同学们做动作，读拉汽笛部分的歌词。 生：接龙读词 师： 同学们能自己把火车启动起来， 边做动作边把歌词完整读出来吗？ 生：踩着车轮启动的 HONG LONG 声节奏读歌词，做
9、拉汽笛的动作 师：托马斯说他记住歌词了，同学们你们记住了吗？托马斯请你们再 听一遍，找一找哪两行旋律一样？ 3.再听歌曲，找出相同乐句 生：一、二行旋律一样。 师：这两行旋律一样，我们只要会唱第一行，那第二行也就会唱了。 请同学们跟着老师的琴声学唱歌曲一、二两行。先听琴声默唱一遍，再小 声演唱。 4.跟琴学唱第一、二乐句 师：请同学们观察歌谱第四行，和第一、二行比较一下，哪几小节一 样？哪一小节又不一样？ 生：第一小节不同，其他三小节一样。 师：请同学们听琴声，对比不同的小节，把不同的地方唱准。第四行 的咔嚓咔嚓就像是火车从山顶冲下来一样，我们要把火车从高处冲下来的 感觉唱出来。 5.听辨相似
10、乐句音高不同的小节，加以区分。跟琴唱准第四乐句，尤 其是第一小节音准。 师：第一、二行小火车在平原上奔驰，第四行小火车从山顶飞驰而下， 那么小火车是第几行从平原爬上山顶的？ 生：第三行 师：请同学们跟琴学唱第三行，边唱边做火车爬坡的动作。 6.跟琴学唱第三乐句 师：这首歌曲，我们每一行都会唱了，请同学们跟老师的琴声完整演 唱歌曲，要求唱到第三句的时候做爬坡翻山的动作，第四句的时候做冲下 山坡的动作。 7.跟琴完整演唱歌曲 师：托马斯也学会了演唱火车开啦这首歌曲，非常高兴，他想唱 给同学们听！我们听听托马斯的演唱，在心里和他一起唱，看看自己能不 能跟上托马斯的速度。 8.跟范唱无声模唱 师：现在
11、换我们唱给托马斯听了，一定要和他唱得一样准确好听哦！ 9.跟伴奏演唱歌曲 师：跟着托马斯一起唱歌旅行，快乐吗？ 生：快乐。 师：快乐就要表现在脸上，要笑出来哦！ 10.歌曲处理 师：现在托马斯唱着歌远远地朝我们飞奔而来，你们听到他的歌声会 有什么不同的变化吗？ 生：离我们远的时候，歌声小，离我们近的时候，歌声大。 师：这四句歌词，托马斯唱哪一句的时候，离我们最远？应该用什么 样的声音来演唱？ 生：第一句，很弱的声音演唱。 师：你能用很弱的声音来演唱歌曲第一乐句吗？ 生：跟琴声轻声演唱第一乐句 师：能加上火车启动的动作来演唱吗？ 生：做动作有感情的跟琴轻声演唱第一乐句。 师：请同学们和他一起做。
12、 生：齐做动作有感情的跟琴轻声演唱第一乐句。 师：第二句和第一句相比呢？ 生：越来越近，越来越强。 师：请你们用越来越强的声音演唱第二乐句。 生：有感情的齐唱第二乐句。 师：第三句是托马斯开着火车翻过了一座山，说明他开火车的技术特 别厉害！如果你有一件事做得特别厉害，你会有什么样的感觉？ 生：自豪。 师：你自豪的时候会有什么样的表现呢？ 生：说话声音很大，很开心。 师：请你用自豪的声音演唱歌曲，并加上火车爬坡翻山的动作。 生：做动作有感情的演唱歌曲第三乐句。 师：最后一句托马斯从山上冲下来，越开越远，这一句我们应该用什 么样的声音演唱呢？ 生：越来越弱的声音。 师：请你们用越来越弱的声音演唱歌
13、曲第四乐句。 生：做动作有感情的演唱歌曲第四乐句。 11.请跟着老师的琴声，有感情有表情完整演唱歌曲 师：同学们，让我们启动我们的小火车，听着音乐，带着微笑，和托 马斯一起去旅行，要把旅途中的点滴变化都表现出来哦！ 12.跟伴奏有感情有表情律动表演歌曲。 13.三声部节奏火车开动交响曲合声伴唱歌曲 三、游戏开火车 师：托马斯想邀请同学们在圆形轨道上开着小火车快乐歌唱。他说要 先选一组最守纪律能安全驾驶的小伙伴一起合作，其他乘客如果能有秩序 的安心等待，还有一起快乐歌唱的话，到了下一站，他就会把大家一起接 上火车。 生：一组和师合作开火车 师：我们围成一个圈，启动好我们的小火车，沿着圆形轨道开动吧！ 生：全体跟伴奏边唱边开火车游戏。 四、下课 师：托马斯说今天和同学们玩的真开心，谢谢大家，欢迎大家下次再 来，再见！
