1、我的家在日喀则教学设计我的家在日喀则教学设计 活动背景： 我的家在日喀则是一首充满浓郁乡土气息的藏族民间歌曲。整首歌曲欢快、诙谐， 旋律轻快活泼，流畅上口。针对二年级学生注意力不集中，活泼好动，好奇心强，模仿力强 等特点，我采用了创设情境、启发教学、合作探究、即兴创作等教学方法，让学生在轻松愉 快的氛围中表演藏族歌舞，并能自己创编歌词，演唱自己的家乡。 教学目标 1知识与技能：初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。 2过程与方法： 能情绪饱满地、准确地演唱歌曲我的家在日喀则，并能背唱歌曲。 初步接触了解藏族踢踏舞，通过观看藏族踢踏舞表演和学跳几个踢踏舞步，从而让 学生喜爱上藏族歌舞艺术。
2、通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。 3情感态度与价值观： 从我的家在日喀则到我的家在黑龙江 ，在学生情感的自然迁移中，潜移默 化地培养学生对家乡的热爱之情。 教学重点： 用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲我的家在日喀则。 教学难点： 通过藏族踢踏舞表演我的家在日喀则 ，表现欢快热烈的情绪。 教学方法和手段：体验感受式、情景诱导式、自主探究式、兴趣诱发式。 教学过程： 一、 学习歌曲 1 1、 今天我们要去一个美丽的地方，那里有著名的布达拉宫，和世界上最高的山峰，你 们知道那是哪里了吗？藏族人民生活在青藏高原，那里有湛蓝的天空，洁白的云彩、 肥壮的牦牛和雄伟的布
3、达拉宫、老师也曾经去体验过藏族的生活。让我们一起走进 西藏去领略一下那美丽的风光。 （多媒体出示西藏风光和音乐走进西藏 ） 【设计意图】 ：视听结合，帮助学生积累对藏族音乐的感性认识，了解西藏的相关文 化，激发学生的兴趣，自然地导入新课内容。 2 2、 西藏的人民能歌善舞又非常热情好客，个个都会跳舞，老师还特意跟一位藏族小姑 娘学了一段舞蹈。 （老师现场表演舞蹈日喀则） 【设计意图】：让学生直观感知藏族舞蹈特点，同时激起学生已有的学习经验。 3 3、 接下来我们就来真正的看一段藏族舞蹈， 注意他的服饰有什么特点。（播放舞蹈视频） 4、 长袖也叫水袖， 这样能把藏族的舞蹈跳得更好一点。 你能模仿
4、出藏族的动作吗？ （生 模仿） 5、 通过学生的模仿，强调踢踏舞步 X X XX X 6、 随老师一起跳舞。 【设计意图】：学习藏族简单的舞步，感受藏族踢踏舞步的欢快节奏，同时也让学 生充分感受、熟悉歌曲旋律，为下一环节歌曲的学习做好铺垫。 7、 听老师唱了什么？我的家在日喀则，日喀则是西藏的第二大城市，这里特别的美， 被人们称为最美的庄园，下面我们就来听听藏族小朋友是怎样歌唱自己的家乡的。 （范唱歌曲） 8、 这首歌曲一共唱了几遍？为什么？学生到白板前画出反复记号 9、 歌曲中有一句藏语是哪句话？读出来，什么意思？ 10、 第一遍听，第二遍唱，强调“阿索阿索马里拉” 11、 除了一起唱，还可
5、以怎样唱？（多种演唱方式） 12、 还可以怎样做表现歌曲？（舞蹈、伴奏） 【设计意图】 ：在熟悉旋律的基础上学唱歌词，通过模仿、发现等方式学习歌唱的方 法，感受歌曲的情感。 13、 老师给每位同学发了一张纸，请你根据舞蹈的舞步，来为歌曲设计伴奏。 【设计意图】 ：利用身边的物品，发挥学生想象力，融入到歌曲中。 14、 这首歌曲太好听了，老师也要用自己的方式来表达歌曲，听一听，我是怎样唱的。 生：我的家在 哪 里， 就在日喀 则 呀， 师：0 0（阿索阿索） ， 0 0（阿索阿索） 集体小合唱 A 组：我的家在 哪 里， 就在日喀 则 呀， B 组： 0 0 （阿索阿索）， 0 0 （阿索阿索）
6、 A 组：阿索阿索 马里拉， 就在日喀 则 呀。 B 组： 0 0（阿索阿索）， 0 0 0（阿索） 学生尝试演唱，并在白板上画出出现的位置， 【设计意图】：进行多声部实践体验，培养学生合作意识和群体协调能力，这样的演 唱更加具有了民族音乐色彩。 二、 编创歌曲 日喀则是个好地方，其实我们的家乡大庆也同样是个好地方，这里有丰富的石油， 下面我们就用我的家在日喀则旋律填上词，来唱一唱我们的家乡好吗？（生试 着填词，师在电脑上记录下来）生唱自己填词的歌曲我的家在黑龙江我们也来 歌唱自己的家乡。（创编歌曲） 我的家在 哪 里， 就在黑龙 江 呀， 啦啦啦啦啦啦啦 ，就在黑龙 江 呀。 三、 【设计意图】：激发学生的想象力，培养创造力，另一方面在学生情感的自然迁移 中，进一步培养学生热爱生活热爱家乡的思想感情。 四、 总结 今天我们一起走进了一个神秘的地方藏族，并且领略了藏族音乐舞蹈的美妙， 我想通过这节课，大家一定喜欢上了藏族的音乐舞蹈，其实除了藏族，我们还有 55 个民族，它们的音乐舞蹈同样美妙，希望同学们以后多多关注我们的民族民间音乐。 【设计意图】:让学生能关注生活，喜欢各民族音乐。
