1、哈里啰教学设计 教材分析：教材分析： 哈里罗是一首特立尼达民歌，描绘了特立尼达人民载歌载舞的 热闹场面，表现了当地人民乐观奔放的性格。歌曲为一段体结构， 短小精悍，所用的音乐材料十分简洁，在每个乐节尾部使用的切分 节奏“XX .”，伴奏“X X”的设计，以及在第四乐节开头出现的 “X X X”切分节奏，使歌曲别具特色，饶有情趣。 教学目标：教学目标： 1.学唱歌曲，能唱准音调，能用轻巧而富有弹性的声音演唱歌曲 哈里罗。 2.能在歌曲中唱好切分节奏，并体会切分节奏在这首歌曲中的作 用。 3.运用歌声、体态律动、节奏小棒表达无限欢乐的心情。感受特立 尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格。
2、教学重点：教学重点： 唱准歌曲中的四个哈里啰，能用整齐、有弹性的声音 演唱歌曲 教学难点：教学难点： 切分节奏的掌握 教学准备：教学准备： 电子琴、多媒体、节奏小棒 教学过程：教学过程： 一、 创设情境，走进音乐 1.律动：音乐哈里罗伴奏音乐 学生模仿教师的动作随音乐做律动 2.图片导入 【设计意图：（二年级学生活泼好动让他们伴随着欢快的音乐动起 来能够充分的调动孩子们的积极性。同时本课的音乐第一次出现， 给孩子们一个最初的印象）】 二、激趣探究，学习音乐 1.聆听歌曲，找出相同的乐句、歌词 2.歌曲节奏练习，突破重难点切分节奏 （1）和老师一起做全曲的节奏练习。 （2）教师出示乐器双响筒敲击
3、第四乐句节奏 X X X X X （3）学生拍手模仿节奏口读：咚哒哒咚哒 X X X X X （4）加上最后一小节连起来练习 （X X X X X | X XX X O|） 学生边拍手边读啦啦啦啦啦哈里啰 （5）边打节奏边随歌曲原唱大声喊出哈里啰 3. 设问：歌中反复唱的“哈里啰”是什么意思？ 生答: 哈里啰”是在特立尼达民族人民高兴时喊出的口号，这样的 歌曲唱出来一定非常有趣 【设计意图：（学生已经反复听了几遍音乐，对旋律已经比较熟悉 了，这时让学生自己听歌词，能很好抓住学生注意力做到课堂中的 动静交替。这个难点突破由浅入深，在结尾处老师采用和学生不同 的乐器将节奏敲击出，激发了学生的兴趣和积极性，学生都愿意来 尝试在这种学习热情下将难点的节奏突破）】 三、愉快感受，享受音乐 1.教师声情并茂演唱歌曲，学生进行评价 【设计意图：（教师深情并茂的演唱歌曲一方面展示的教师扎实 的基本功，另一方面起到了示范教学的作用）】 2. 学唱歌曲 （1）接龙游戏，教师唱歌谱中黑色的部分，学生唱歌谱中红色 的部分 （2）重点学唱每乐句最后的“哈里啰”。出示图片张贴在黑板 上。学生在老师的指导下唱会每乐句最后的旋律 四、品味音乐，拓展延伸 1.填词演唱歌曲 2.纠正学生唱歌的音准 3 拓展：观看图片，让学生认识这个国家 4.完美结束！
