1、哈里啰教学设计 教材分析:教材分析: 哈里罗是一首特立尼达民歌,描绘了特立尼达人民载歌载舞的 热闹场面,表现了当地人民乐观奔放的性格。歌曲为一段体结构, 短小精悍,所用的音乐材料十分简洁,在每个乐节尾部使用的切分 节奏“XX .”,伴奏“X X”的设计,以及在第四乐节开头出现的 “X X X”切分节奏,使歌曲别具特色,饶有情趣。 教学目标:教学目标: 1.学唱歌曲,能唱准音调,能用轻巧而富有弹性的声音演唱歌曲 哈里罗。 2.能在歌曲中唱好切分节奏,并体会切分节奏在这首歌曲中的作 用。 3.运用歌声、体态律动、节奏小棒表达无限欢乐的心情。感受特立 尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格。
2、教学重点:教学重点: 唱准歌曲中的四个哈里啰,能用整齐、有弹性的声音 演唱歌曲 教学难点:教学难点: 切分节奏的掌握 教学准备:教学准备: 电子琴、多媒体、节奏小棒 教学过程:教学过程: 一、 创设情境,走进音乐 1.律动:音乐哈里罗伴奏音乐 学生模仿教师的动作随音乐做律动 2.图片导入 【设计意图:(二年级学生活泼好动让他们伴随着欢快的音乐动起 来能够充分的调动孩子们的积极性。同时本课的音乐第一次出现, 给孩子们一个最初的印象)】 二、激趣探究,学习音乐 1.聆听歌曲,找出相同的乐句、歌词 2.歌曲节奏练习,突破重难点切分节奏 (1)和老师一起做全曲的节奏练习。 (2)教师出示乐器双响筒敲击
3、第四乐句节奏 X X X X X (3)学生拍手模仿节奏口读:咚哒哒咚哒 X X X X X (4)加上最后一小节连起来练习 (X X X X X | X XX X O|) 学生边拍手边读啦啦啦啦啦哈里啰 (5)边打节奏边随歌曲原唱大声喊出哈里啰 3. 设问:歌中反复唱的“哈里啰”是什么意思? 生答: 哈里啰”是在特立尼达民族人民高兴时喊出的口号,这样的 歌曲唱出来一定非常有趣 【设计意图:(学生已经反复听了几遍音乐,对旋律已经比较熟悉 了,这时让学生自己听歌词,能很好抓住学生注意力做到课堂中的 动静交替。这个难点突破由浅入深,在结尾处老师采用和学生不同 的乐器将节奏敲击出,激发了学生的兴趣和积极性,学生都愿意来 尝试在这种学习热情下将难点的节奏突破)】 三、愉快感受,享受音乐 1.教师声情并茂演唱歌曲,学生进行评价 【设计意图:(教师深情并茂的演唱歌曲一方面展示的教师扎实 的基本功,另一方面起到了示范教学的作用)】 2. 学唱歌曲 (1)接龙游戏,教师唱歌谱中黑色的部分,学生唱歌谱中红色 的部分 (2)重点学唱每乐句最后的“哈里啰”。出示图片张贴在黑板 上。学生在老师的指导下唱会每乐句最后的旋律 四、品味音乐,拓展延伸 1.填词演唱歌曲 2.纠正学生唱歌的音准 3 拓展:观看图片,让学生认识这个国家 4.完美结束!