1、 一、教材一、教材简简析析和学情分析和学情分析 教材分析教材分析 ：金孔雀轻轻跳是人音版二年级下册第五课中的教唱曲目， 是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4 拍，一段体，五声宫调式， 曲调清新、优美，旋律多以三、五度音程进行，自然、流畅，似傣家小姑 娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的 图画，给人留下美好的遐想与回味。 学情分析：学情分析：二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。 二年级学生， 有意注意的时间较短， 同时是学生第一次接触可能性的问题， 不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生 在玩中体验，玩中创造。在游戏中
2、让学生理解教材中比较抽象的内容，建 立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者 的目的。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种 活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习， 保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 情感态度价值观：情感态度价值观：通过金孔雀轻轻跳的学习，能够了解傣族的风 土人情，从而感受傣族音乐的风格特色。 过过程与方法：程与方法：学生能够自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务。 知识与技能：知识与技
3、能：能够用柔和、优美的声音演唱歌曲。学习傣族舞的 基本手势动作，随着音乐边唱边跳。 三、三、教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：用优美的声音演唱歌曲金孔雀轻轻跳 ； 理解“小 节、小节线、终止线”相关音乐知识。 教学难点：教学难点：歌曲中同节奏、同歌词，但不同旋律的最后两乐句的比 较： 6 33| 12 2| 16 12| 2 |和 6 33| 12 2| 31 61| 1 | 学会傣族基本舞步， 能随着音乐律动。 四、教四、教法（理念）法（理念）设计设计 欣赏法、探究法、讨论法和律动教学法 五、教学资源准备五、教学资源准备 班班通班班通 六、教学过程六、教学过程 一、复习导入 1、通过
4、复习一年级下册歌曲可爱的小象 ，象象征五谷丰登，引出傣族 另一象征吉祥的动物，歌曲中找答案。 （设计意图：通过复习已学过的傣族歌曲，自然衔接到本课课题） 2、初次聆听，引出傣族象征吉祥的动物孔雀。 （设计意图：从聆听歌曲中寻找答案，更具神秘感，调动学生学习的积极 性以及探究的欲望。 ） 3、由卡通形象孔雀，带领大家走入傣家，了解傣族风土人情。 （竹楼、服 饰、乐器、泼水节等） （设计意图：以这种新颖的讲解方式，更好地帮助学生深入了解傣族的风 土人情） 4、引出课题，出示歌谱。 二、学唱歌曲 1、再次聆听歌曲，感受中速的速度和轻柔、抒情的情绪。 （设计意图：带入问题聆听，学生的聆听更具方向性，能
5、够更好地融入歌 曲的意境之中） 2、有节奏地朗读歌词 复习两拍子的强弱规律，引导学生伸出手跟着节拍念歌词，强拍击掌，弱 拍做孔雀眼手势。 （设计意图：为后面的律动环节作铺垫） 3、随琴声模唱歌曲。 （设计意图：加深对歌曲旋律的熟悉度。 ） 4、带入歌词，讲解教学重、难点：歌曲中同节奏、同歌词，但不同旋律的 最后两乐句的比较：6 33| 12 2| 16 12| 2 |和 6 33| 12 2| 31 61| 1 | （完成任务，孔雀跳舞作奖励） （设计意图：帮助学生理解掌握歌曲难点） 5、师生互动接唱。 师：金孔雀 生：轻轻地跳 （设计意图：运用师生接唱的方式，加深学生对歌词及旋律的记忆） 6
6、、完整演唱。 注意演唱时速度不易过快，句尾每个字收音要轻，以及轻柔、抒情的歌曲 情绪。 7、边唱边做动作，随音乐律动。 1)生示范 2)教师讲解傣族标志性动作 3)师生一起随音乐自由跳一跳 （设计意图：将本节音乐课推向高潮） 四、拓展延伸 1、讲解小节、小节线、终止线的音乐小知识，数数歌曲有多少个小节。 2、 “我想对你说” ：生用便利贴将想对傣族小朋友说的话写下来，贴在孔雀 展板上。 （设计意图： 培养学生的音乐鉴赏能力， 激发学生对传统民族音乐的喜爱， 树立民族大团结的意识。 ） 五、课堂小结 1、生谈收获 2、师作小结 师：我国有着优秀的民族音乐文化，在今后的音乐课中，老师会给大家介 绍更多的各名族音乐。 六、板书设计 我采用图文式板书清晰明了，具有艺术性、启发性，结合多媒体成为 视觉板书的一部分， 形象生动， 能更好地让学生从视觉方面达到教学目标。 七、板书设计七、板书设计 金孔雀轻轻跳 1=E 2/4 傣族 轻柔 抒情
