1、 一、教材一、教材简简析析和学情分析和学情分析 教材分析教材分析 :金孔雀轻轻跳是人音版二年级下册第五课中的教唱曲目, 是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲,2/4 拍,一段体,五声宫调式, 曲调清新、优美,旋律多以三、五度音程进行,自然、流畅,似傣家小姑 娘与小孔雀那轻巧的舞步,姿态翩翩整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的 图画,给人留下美好的遐想与回味。 学情分析:学情分析:二年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿,身心可塑性强。 二年级学生, 有意注意的时间较短, 同时是学生第一次接触可能性的问题, 不大容易理解,所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,让学生 在玩中体验,玩中创造。在游戏中
2、让学生理解教材中比较抽象的内容,建 立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用,从而达到教者 的目的。在平日的教学中,应注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种 活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习, 保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。 二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 情感态度价值观:情感态度价值观:通过金孔雀轻轻跳的学习,能够了解傣族的风 土人情,从而感受傣族音乐的风格特色。 过过程与方法:程与方法:学生能够自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务。 知识与技能:知识与技
3、能:能够用柔和、优美的声音演唱歌曲。学习傣族舞的 基本手势动作,随着音乐边唱边跳。 三、三、教学重难点教学重难点 教学重点:教学重点:用优美的声音演唱歌曲金孔雀轻轻跳 ; 理解“小 节、小节线、终止线”相关音乐知识。 教学难点:教学难点:歌曲中同节奏、同歌词,但不同旋律的最后两乐句的比 较: 6 33| 12 2| 16 12| 2 |和 6 33| 12 2| 31 61| 1 | 学会傣族基本舞步, 能随着音乐律动。 四、教四、教法(理念)法(理念)设计设计 欣赏法、探究法、讨论法和律动教学法 五、教学资源准备五、教学资源准备 班班通班班通 六、教学过程六、教学过程 一、复习导入 1、通过
4、复习一年级下册歌曲可爱的小象 ,象象征五谷丰登,引出傣族 另一象征吉祥的动物,歌曲中找答案。 (设计意图:通过复习已学过的傣族歌曲,自然衔接到本课课题) 2、初次聆听,引出傣族象征吉祥的动物孔雀。 (设计意图:从聆听歌曲中寻找答案,更具神秘感,调动学生学习的积极 性以及探究的欲望。 ) 3、由卡通形象孔雀,带领大家走入傣家,了解傣族风土人情。 (竹楼、服 饰、乐器、泼水节等) (设计意图:以这种新颖的讲解方式,更好地帮助学生深入了解傣族的风 土人情) 4、引出课题,出示歌谱。 二、学唱歌曲 1、再次聆听歌曲,感受中速的速度和轻柔、抒情的情绪。 (设计意图:带入问题聆听,学生的聆听更具方向性,能
5、够更好地融入歌 曲的意境之中) 2、有节奏地朗读歌词 复习两拍子的强弱规律,引导学生伸出手跟着节拍念歌词,强拍击掌,弱 拍做孔雀眼手势。 (设计意图:为后面的律动环节作铺垫) 3、随琴声模唱歌曲。 (设计意图:加深对歌曲旋律的熟悉度。 ) 4、带入歌词,讲解教学重、难点:歌曲中同节奏、同歌词,但不同旋律的 最后两乐句的比较:6 33| 12 2| 16 12| 2 |和 6 33| 12 2| 31 61| 1 | (完成任务,孔雀跳舞作奖励) (设计意图:帮助学生理解掌握歌曲难点) 5、师生互动接唱。 师:金孔雀 生:轻轻地跳 (设计意图:运用师生接唱的方式,加深学生对歌词及旋律的记忆) 6
6、、完整演唱。 注意演唱时速度不易过快,句尾每个字收音要轻,以及轻柔、抒情的歌曲 情绪。 7、边唱边做动作,随音乐律动。 1)生示范 2)教师讲解傣族标志性动作 3)师生一起随音乐自由跳一跳 (设计意图:将本节音乐课推向高潮) 四、拓展延伸 1、讲解小节、小节线、终止线的音乐小知识,数数歌曲有多少个小节。 2、 “我想对你说” :生用便利贴将想对傣族小朋友说的话写下来,贴在孔雀 展板上。 (设计意图: 培养学生的音乐鉴赏能力, 激发学生对传统民族音乐的喜爱, 树立民族大团结的意识。 ) 五、课堂小结 1、生谈收获 2、师作小结 师:我国有着优秀的民族音乐文化,在今后的音乐课中,老师会给大家介 绍更多的各名族音乐。 六、板书设计 我采用图文式板书清晰明了,具有艺术性、启发性,结合多媒体成为 视觉板书的一部分, 形象生动, 能更好地让学生从视觉方面达到教学目标。 七、板书设计七、板书设计 金孔雀轻轻跳 1=E 2/4 傣族 轻柔 抒情