人音版（简谱）四下音乐-第6课 聆听 摇篮曲（贺绿汀曲）-教案、教学设计(配套课件编号：70d7e).docx

1、第第六六课课 摇篮曲摇篮曲（第（第 1 1 课时）课时） 授课内容 聆听摇篮曲 （贺绿汀） 摇篮曲 （勃拉姆斯） 教学目标 1.情感态度价值观：通过聆听两首摇篮曲 ，体验摇篮曲所蕴含的情感，感 受母爱无国界，世界音乐的情感互通之处。 2.知识与技能：通过对比聆听中外两首摇篮曲 ，围绕音乐的速度、力度、 节奏、旋律、情绪等元素感受了解摇篮曲的特征与风格，感受摇篮曲的内涵情 感。 3.过程与方法：采用创设情景、律动体验、综合对比等方法学习感受音乐、表 现音乐。 教学重点 聆听贺绿汀创作的摇篮曲 ，分析乐曲的风格。 教学难点 围绕音乐的速度、力度、节奏、旋律、情绪等元素感受了解摇篮曲的特征与风 格。

2、 教学准备 PPT、布偶娃娃。 教学过程 一、课前准备一、课前准备 拿好书本和文具，桌面干净无垃圾，椅子推到桌子下，轻轻排 队关电器。 二、二、对比聆听对比聆听 1.听一听，下面三段音乐分别表现了什么情景？听到音乐时可以用无声的动作 表示。 （1）音乐一：表现跳舞的场景跳圆舞曲的小猫 。 （2）音乐二：表现路队进行的同伴进行曲 。 （3）音乐三：表现夜晚妈妈摇摇篮的摇篮曲主题一。 2.小结：这三首乐曲风格各不相同，从体裁上分三首乐曲分别是舞曲、进行曲、 摇篮曲。 摇篮曲原来是母亲抚慰小孩入睡的歌曲，后来因具有独特的风格特征逐渐演变 成一种音乐体裁。今天我们就一起聆听感受摇篮曲所表现的意境与情感

3、。 三、聆听摇篮曲 （贺绿汀）三、聆听摇篮曲 （贺绿汀） （一）学习主题（一）学习主题 A A 1.聆听主题：你听出是什么乐器在演奏了吗？速度、力度是怎样的？大提琴独 奏，钢琴伴奏，速度稍慢，力度较弱。 2.学唱主题： （1）再听主题，这是中国的摇篮曲？还是外国的摇篮曲？（根据学生回答适 时引导） （2）观察曲谱，旋律中用了哪些唱名？Do,re,mi,sol,la，这是我国民族调式 中的五声调式，也是中国民族音乐的重要特征之一。 （3）视唱曲谱，边唱边用手划一划旋律线，思考旋律的进行有什么特点？（波 浪形）平缓的还是起伏比较大的？（平缓） （4）模唱主题，随着钢琴伴奏用 mu 模唱主题旋律，同

4、时模仿妈妈哄小宝贝睡 觉的姿势，轻轻律动。 （使用布偶帮助学生找感觉。 ） （二）学习主题（二）学习主题 B B 1.聆听主题：安静倾听，请思考：与第一主题相比，这段音乐的速度、力度是 否发生了变化？（速度没变，力度发声变化）表现的是什么情景呢？（小宝宝 没有睡安稳惊醒哭闹，妈妈心疼地抱起宝宝安慰） 2.学唱主题： （1）观察曲谱，这两段音乐为什么会有不一样的感觉呢？曲谱中 的什么记号发挥了作用？（重音记号） （2）视唱曲谱，尽量唱出重音记号所表现出的母亲当时的心情。 （3）再听主题，随着音乐节拍律动，表现妈妈抱着宝宝边走路边安抚宝宝的 情景。 3.对比主题：观察两个主题曲谱，乐曲是什么节拍？

5、主要使用了哪些音符或节 奏型？ 2/4， XX ，X ， X （三）中国摇篮曲的特征（三）中国摇篮曲的特征 1.完整聆听，乐曲最后一段音乐与哪一个音乐相同？表现了怎样的情景？乐曲 的结构是怎样的？ 2.中国的摇篮曲有哪些特征？ 作品作品 调式调式 节拍节拍 结构结构 速度速度 力度力度 旋律旋律 节奏节奏 情绪情绪 中国 摇篮曲 五声 调式 2/4 ABA1 较慢 较弱 波浪形但 起伏不大 平稳 有规律 给人以温存亲 切安宁的感觉 3.介绍作曲家贺绿汀。 四、聆听摇篮曲 （勃拉姆斯）四、聆听摇篮曲 （勃拉姆斯） 1.聆听合唱版 摇篮曲 ： 你觉得外国 摇篮曲 和中国 摇篮曲 感觉一样吗？ 2.

6、再听主题：听一听，数一数有几个乐句？从哪一句开始情绪发生变化？（4 个乐句，第 3 乐句情绪有所变化） 3.观察曲谱：主要使用了哪些唱名？哪些音符或节奏型？ Do,re,mi,fa,sol,la,ti，3/4，XX， X X， X ， X 4.视唱主题：用手划一划旋律线，歌曲的旋律进行有什么特征？（除了第 3 乐 句开始有个大跳之外，其他部分都比较平缓。 ） 5.聆听管弦乐版：使用了什么乐器演奏？音色有什么特点？ 6.再听管弦乐版：每个乐句的主旋律是由哪个乐器演奏的？表现了什么情景？ 7.介绍作曲家勃拉姆斯，以及歌曲创作过程的小故事。 8.对比中外摇篮曲的特点： 作品作品 调式调式 节拍节拍

7、结构结构 速度速度 力度力度 旋律旋律 节奏节奏 情绪情绪 中国 摇篮曲 五声 调式 2/4 ABA1 较慢 较弱 波浪形但 起伏不大 平稳 有规律 给人以温存亲 切安宁的感觉 外国 摇篮曲 七声 调式 3/4 AB 较慢 较弱 波浪形但 起伏不大 平稳 有规律 给人以温存亲 切安宁的感觉 9.小结：不论是外国母亲还是中国的母亲，虽然地域不同、文化不同，但对孩 子的爱是相同的，相关的音乐在表达方式上也是相似的。 五五、下课准备、下课准备 唱音阶起立， 排队歌 ，整理板凳，有序离开教室。 教学反思 优点：导入环节聆听三种不同体裁的音乐时，让学生对摇篮曲的整体风格有所 认知，明确摇篮曲区别于其他体裁音乐的的特征，有效调动学生的学习热情。 课堂主线清晰，内容丰富，各环节设计恰到好处。 不足：在律动过程中教师对律动细节指导不够，导致学生对音乐的理解、表现 不到位。