人音版(简谱)四下音乐-第6课 聆听 摇篮曲(贺绿汀曲)-教案、教学设计(配套课件编号:70d7e).docx

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1、第第六六课课 摇篮曲摇篮曲(第(第 1 1 课时)课时) 授课内容 聆听摇篮曲 (贺绿汀) 摇篮曲 (勃拉姆斯) 教学目标 1.情感态度价值观:通过聆听两首摇篮曲 ,体验摇篮曲所蕴含的情感,感 受母爱无国界,世界音乐的情感互通之处。 2.知识与技能:通过对比聆听中外两首摇篮曲 ,围绕音乐的速度、力度、 节奏、旋律、情绪等元素感受了解摇篮曲的特征与风格,感受摇篮曲的内涵情 感。 3.过程与方法:采用创设情景、律动体验、综合对比等方法学习感受音乐、表 现音乐。 教学重点 聆听贺绿汀创作的摇篮曲 ,分析乐曲的风格。 教学难点 围绕音乐的速度、力度、节奏、旋律、情绪等元素感受了解摇篮曲的特征与风 格。

2、 教学准备 PPT、布偶娃娃。 教学过程 一、课前准备一、课前准备 拿好书本和文具,桌面干净无垃圾,椅子推到桌子下,轻轻排 队关电器。 二、二、对比聆听对比聆听 1.听一听,下面三段音乐分别表现了什么情景?听到音乐时可以用无声的动作 表示。 (1)音乐一:表现跳舞的场景跳圆舞曲的小猫 。 (2)音乐二:表现路队进行的同伴进行曲 。 (3)音乐三:表现夜晚妈妈摇摇篮的摇篮曲主题一。 2.小结:这三首乐曲风格各不相同,从体裁上分三首乐曲分别是舞曲、进行曲、 摇篮曲。 摇篮曲原来是母亲抚慰小孩入睡的歌曲,后来因具有独特的风格特征逐渐演变 成一种音乐体裁。今天我们就一起聆听感受摇篮曲所表现的意境与情感

3、。 三、聆听摇篮曲 (贺绿汀)三、聆听摇篮曲 (贺绿汀) (一)学习主题(一)学习主题 A A 1.聆听主题:你听出是什么乐器在演奏了吗?速度、力度是怎样的?大提琴独 奏,钢琴伴奏,速度稍慢,力度较弱。 2.学唱主题: (1)再听主题,这是中国的摇篮曲?还是外国的摇篮曲?(根据学生回答适 时引导) (2)观察曲谱,旋律中用了哪些唱名?Do,re,mi,sol,la,这是我国民族调式 中的五声调式,也是中国民族音乐的重要特征之一。 (3)视唱曲谱,边唱边用手划一划旋律线,思考旋律的进行有什么特点?(波 浪形)平缓的还是起伏比较大的?(平缓) (4)模唱主题,随着钢琴伴奏用 mu 模唱主题旋律,同

4、时模仿妈妈哄小宝贝睡 觉的姿势,轻轻律动。 (使用布偶帮助学生找感觉。 ) (二)学习主题(二)学习主题 B B 1.聆听主题:安静倾听,请思考:与第一主题相比,这段音乐的速度、力度是 否发生了变化?(速度没变,力度发声变化)表现的是什么情景呢?(小宝宝 没有睡安稳惊醒哭闹,妈妈心疼地抱起宝宝安慰) 2.学唱主题: (1)观察曲谱,这两段音乐为什么会有不一样的感觉呢?曲谱中 的什么记号发挥了作用?(重音记号) (2)视唱曲谱,尽量唱出重音记号所表现出的母亲当时的心情。 (3)再听主题,随着音乐节拍律动,表现妈妈抱着宝宝边走路边安抚宝宝的 情景。 3.对比主题:观察两个主题曲谱,乐曲是什么节拍?

5、主要使用了哪些音符或节 奏型? 2/4, XX ,X , X (三)中国摇篮曲的特征(三)中国摇篮曲的特征 1.完整聆听,乐曲最后一段音乐与哪一个音乐相同?表现了怎样的情景?乐曲 的结构是怎样的? 2.中国的摇篮曲有哪些特征? 作品作品 调式调式 节拍节拍 结构结构 速度速度 力度力度 旋律旋律 节奏节奏 情绪情绪 中国 摇篮曲 五声 调式 2/4 ABA1 较慢 较弱 波浪形但 起伏不大 平稳 有规律 给人以温存亲 切安宁的感觉 3.介绍作曲家贺绿汀。 四、聆听摇篮曲 (勃拉姆斯)四、聆听摇篮曲 (勃拉姆斯) 1.聆听合唱版 摇篮曲 : 你觉得外国 摇篮曲 和中国 摇篮曲 感觉一样吗? 2.

6、再听主题:听一听,数一数有几个乐句?从哪一句开始情绪发生变化?(4 个乐句,第 3 乐句情绪有所变化) 3.观察曲谱:主要使用了哪些唱名?哪些音符或节奏型? Do,re,mi,fa,sol,la,ti,3/4,XX, X X, X , X 4.视唱主题:用手划一划旋律线,歌曲的旋律进行有什么特征?(除了第 3 乐 句开始有个大跳之外,其他部分都比较平缓。 ) 5.聆听管弦乐版:使用了什么乐器演奏?音色有什么特点? 6.再听管弦乐版:每个乐句的主旋律是由哪个乐器演奏的?表现了什么情景? 7.介绍作曲家勃拉姆斯,以及歌曲创作过程的小故事。 8.对比中外摇篮曲的特点: 作品作品 调式调式 节拍节拍

7、结构结构 速度速度 力度力度 旋律旋律 节奏节奏 情绪情绪 中国 摇篮曲 五声 调式 2/4 ABA1 较慢 较弱 波浪形但 起伏不大 平稳 有规律 给人以温存亲 切安宁的感觉 外国 摇篮曲 七声 调式 3/4 AB 较慢 较弱 波浪形但 起伏不大 平稳 有规律 给人以温存亲 切安宁的感觉 9.小结:不论是外国母亲还是中国的母亲,虽然地域不同、文化不同,但对孩 子的爱是相同的,相关的音乐在表达方式上也是相似的。 五五、下课准备、下课准备 唱音阶起立, 排队歌 ,整理板凳,有序离开教室。 教学反思 优点:导入环节聆听三种不同体裁的音乐时,让学生对摇篮曲的整体风格有所 认知,明确摇篮曲区别于其他体裁音乐的的特征,有效调动学生的学习热情。 课堂主线清晰,内容丰富,各环节设计恰到好处。 不足:在律动过程中教师对律动细节指导不够,导致学生对音乐的理解、表现 不到位。

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