1、癞蛤蟆和小青蛙教学设计 一、教材位置 人音版第 8 册第 3 课水乡第 2 课时 二、教材分析 癞蛤蟆和小青蛙是本课第 2 课时演唱部分内容。歌曲风趣、活 泼，巧妙地运用拟人化的手法，表现癞蛤蟆和小青蛙在月光下因为长 得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸时，疑惑到观察再到醒悟的幽默 过程。歌曲运用“x | x x x x x | x”节奏的对白，说唱结合，表 现了癞蛤蟆和小青蛙的活泼可爱的特点。本课将新的技能知识“mf” 和“mp”应用到歌曲演唱中，以提高学生歌唱的表现能力。 三、学情分析 四年级学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创 造的活动能力增强。对自然界和生活中的各种音响感到好
2、奇和有趣， 能够用自己的声音或语气进行模仿。能够在有情节的音乐表演活动中 担当角色，在前面的歌曲中已掌握了“f”和“p”的音乐力度记号， 引出本课学习的音乐力度“mf”和“mp” 。同时，在第 6、7 册学习过 的附点节奏和“x xx”的节奏型，歌曲中又反复出现，从而进行复习 与巩固。 四、教学目标： 1.情感态度价值观目标： 通过学唱癞蛤蟆与小青蛙，让学生感受歌曲所表现的欢快、 诙谐的场景。 2.过程与方法目标： 通过聆听感受、有节奏地朗读歌词及分角色表演唱等方法，使学 生唱出歌曲活泼幽默的风格特点。 3.知识与技能目标： 能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱本课，认识中强及中弱 的力度记号
3、，并能运用中强和中弱的力度变化唱一唱歌曲。 五、教学重、难点： 1.重点：有表情地演唱癞蛤蟆与小青蛙 2.难点：唱准弱起小节；了解力度记号中强、中弱并运用到歌曲 当中。 教学过程： 一、猜谜导入，激发兴趣。 师：“今天老师给同学们带来两则谜语，同学们来猜一猜吧！” 满身疙瘩长得丑，蹲着像条看家狗。捕食害虫本领大，它是庄稼 好朋友。（癞蛤蟆） 绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。 （小青蛙） 师出示图片，请学生说说两者有哪些相似地方，又有什么不同。 师总结：它们都是四条腿，大嘴巴，眼睛凸出来，但是癞蛤蟆的 体表有疙瘩，不善于跳跃，而青蛙的表面相对来说较为光滑，善于跳 跃和游泳。 师：
4、 “有一天晚上，癞蛤蟆与小青蛙相遇了,让我们一起来听一听 到底发生了什么事吧？请听癞蛤蟆与小青蛙” 二、关注音乐，有效聆听 1.初听歌曲， 让学生说一说歌曲中的癞蛤蟆与小青蛙发生了什么 事，歌曲的情绪是怎样的？（癞蛤蟆与小青蛙因为长得相近而相互认 错了自己的娃娃和爸爸。活泼、幽默、风趣地） 2.复听歌曲， 设问:这首歌曲在演唱中与我们平时听的其他歌曲有 什么不同呢？(演唱中有对白，说唱结合，使歌曲显得更加风趣、可 爱) 三、练习节奏 A 练习对白的节奏。 （1）出示节奏 X XXX XX X 0 ,进行练习。 （2）按节奏说对白。 哎 他好像 我娃 娃 咦 他好像 我爸 爸 哎 他不是 我娃
5、娃 咦 他不是 我爸 爸 （3）师：刚才歌曲中癞蛤蟆是什么角色？小青蛙是什么角色？那 么他们的声音有区别吗？ (4)生用不同的声音练习对白。 B 复习弱起，找出歌曲中的弱起乐句。 （1）再听歌曲。 设问： 让我们带着幽默的情绪来感受一下歌曲是几拍子？边听边轻轻地 拍一拍。（24 拍） 同学们为什么不在歌曲的最开头拍手？而是在“有”字上拍手？ （因为“西边”是弱拍） (2)出示歌曲第一句，回顾知识点“弱起小节 ”。 (3)找出歌曲中的另一个弱起乐句。 （4）练习以上两句的节奏。 C 按节奏说全曲歌词。 四、学唱曲谱。 A 用视唱法学唱曲谱。 B 用“U”哼唱全曲。 五、加入歌词完整演唱。 师利用
6、划拍、手势的方法辅助演唱弱起小节；对于跨度大的音程， 如 2-6，1-6，让学生多听多唱。 六、处理歌曲。 1.引导学生用不同力度演唱歌曲。 癞蛤蟆和小青蛙见面啦都怎么问好的呢？那他们会用怎样的声音 问好呢？（f） 当癞蛤蟆和小青蛙相遇的时候他们确不确定？有点怀疑？那我们 应该用什么的样的声音演唱怀疑的语气？（mp） 两个跳到月光下，癞蛤蟆和小青蛙这次看清楚了吗？看的很清 楚了，这一次是怀疑的语气还是肯定的语气？(mf) 这两宝贝最后恍然大悟，此刻是什么心情？各自发出怎样的声 音来表现？(f) 2.加入不同力度有感情地演唱歌曲。 3.男女生分角色演唱。 4.表演唱。 七、分角色演唱歌曲。 八、小结。 师：今天同学们不仅学会了这首癞蛤蟆和小青蛙 ，也进一步 了解了这两种动物。它们不仅是农业害虫的天敌，是农民伯伯的好帮 手，还是对我们的生存环境有益的动物，所以我们人类必须保护这些 动物。
