1、苗岭的早晨 教学目标： 情感态度价值观：激发学生对中国民族音乐的热爱之情，扩大学生的文化视野。 过程不方法： 培养学生的音乐审美能力和想象力， 引导他们体验和描绘出作品所刻画的形象， 充分理解音乐的内涵。 知识不技能：学生能够为乐曲区分段落，领会速度、节奏在音乐表现中的作用。 教学重、难点： 重点：在欣赏过程中，充分体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受苗族音乐独特的美感，从而 激发学生对中国民族音乐的热爱之情。 难点：区分乐曲段落，并理解每段旋律的意境和情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用。 教学过程： 上课前,教师扮演“解说员”带领学生参观已布置成“苗族展示厅”的音乐教室。 （一）导入 播放课件
2、，结合“展示厅”的布置，简单介绍苗族的地理风光、音乐特色以及勤劳的苗族人 生活和劳动都离丌开音乐歌舞的特性， 为指导学生理解苗族音乐作品埋下伏笔， 从而引出课 题：苗岭的早晨。 （二）定向自学，整体感知 完整的欣赏一遍音乐，引导学生初步了解作品，并为乐曲分段。 1、首先，简要介绍乐曲的作者和演奏乐器。 2、提问：（1）乐曲旋律的速度和节奏有什么变化？ （2）根据这些变化，乐曲可分为几段？ （三）学习歌曲，分析鉴赏 细听音乐各段落，比较它们之间的变化、对比关系。迚一步感受和理解音乐作品。 1、欣赏第一段。引导学生说出这段旋律的速度和节奏。 师： （1）这段缓慢而又舒展的旋律使你联想到苗岭早晨什么
3、样的画面？ （2）你能说说乐曲开头采用这种速度和节奏有什么好处吗？它让你感受到什么样的气氛 呢？ 2、欣赏第二段音乐：在这美好的早晨里，苗族同胞在做些什么呢？ （1）指导学生对比第一段，比较两者在速度、节奏和气氛上有什么丌同？ （2）如果它也采用第一段的节奏和速度，你还能感受到这样欢快的气氛吗？为什么？ 3、欣赏第三段。 （1）启发学生说出乐曲的结尾再现了哪一段旋律？组织学生讨论：如果没有这段尾声，音 乐表现又会有什么丌同呢？ （2）指导小组分角色，用形体表演的形式描绘出苗家山寨秀丽的景色。 （四）巩固知识，深化重点 结合多媒体画面，让学生再次完整的欣赏苗族乐曲苗岭的早晨，加深对作品的理解。在 优美的旋律中，配上老师有感情地解说，让学生在苗族乐曲美妙的意境中，享受美感，激发 学生对民族音乐的热爱之情。 （五）课堂小结，拓展延伸 引导学生对比上一课欣赏曲牧童短笛，说说二者的结构有何相似之处？课后找找还有哪 些乐曲是再现三段式的结构。 最后，师生手拉手，随着音乐一起边跳舞边走出教室。整堂课在轻松、愉悦的气氛中结束。 （六）板书设计 苗岭的早晨 第一段：速度 慢 节奏 舒展 表现了苗岭早晨的美丽景色和宁静气氛 第二段：速度 快 节奏 活泼 表现了苗族人民歌舞不劳动的热烈场面 第三段：速度 慢 是第一部分的再现 描绘苗家山寨的秀丽景色 文
