人音版(简谱)四下音乐-第九课 (辽宁)-苗岭的早晨-教案、教学设计(配套课件编号:3084b).docx

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1、苗岭的早晨 教学目标: 情感态度价值观:激发学生对中国民族音乐的热爱之情,扩大学生的文化视野。 过程不方法: 培养学生的音乐审美能力和想象力, 引导他们体验和描绘出作品所刻画的形象, 充分理解音乐的内涵。 知识不技能:学生能够为乐曲区分段落,领会速度、节奏在音乐表现中的作用。 教学重、难点: 重点:在欣赏过程中,充分体验苗岭早晨美丽的景色,同时享受苗族音乐独特的美感,从而 激发学生对中国民族音乐的热爱之情。 难点:区分乐曲段落,并理解每段旋律的意境和情绪,领会音乐要素在音乐表现中的作用。 教学过程: 上课前,教师扮演“解说员”带领学生参观已布置成“苗族展示厅”的音乐教室。 (一)导入 播放课件

2、,结合“展示厅”的布置,简单介绍苗族的地理风光、音乐特色以及勤劳的苗族人 生活和劳动都离丌开音乐歌舞的特性, 为指导学生理解苗族音乐作品埋下伏笔, 从而引出课 题:苗岭的早晨。 (二)定向自学,整体感知 完整的欣赏一遍音乐,引导学生初步了解作品,并为乐曲分段。 1、首先,简要介绍乐曲的作者和演奏乐器。 2、提问:(1)乐曲旋律的速度和节奏有什么变化? (2)根据这些变化,乐曲可分为几段? (三)学习歌曲,分析鉴赏 细听音乐各段落,比较它们之间的变化、对比关系。迚一步感受和理解音乐作品。 1、欣赏第一段。引导学生说出这段旋律的速度和节奏。 师: (1)这段缓慢而又舒展的旋律使你联想到苗岭早晨什么

3、样的画面? (2)你能说说乐曲开头采用这种速度和节奏有什么好处吗?它让你感受到什么样的气氛 呢? 2、欣赏第二段音乐:在这美好的早晨里,苗族同胞在做些什么呢? (1)指导学生对比第一段,比较两者在速度、节奏和气氛上有什么丌同? (2)如果它也采用第一段的节奏和速度,你还能感受到这样欢快的气氛吗?为什么? 3、欣赏第三段。 (1)启发学生说出乐曲的结尾再现了哪一段旋律?组织学生讨论:如果没有这段尾声,音 乐表现又会有什么丌同呢? (2)指导小组分角色,用形体表演的形式描绘出苗家山寨秀丽的景色。 (四)巩固知识,深化重点 结合多媒体画面,让学生再次完整的欣赏苗族乐曲苗岭的早晨,加深对作品的理解。在 优美的旋律中,配上老师有感情地解说,让学生在苗族乐曲美妙的意境中,享受美感,激发 学生对民族音乐的热爱之情。 (五)课堂小结,拓展延伸 引导学生对比上一课欣赏曲牧童短笛,说说二者的结构有何相似之处?课后找找还有哪 些乐曲是再现三段式的结构。 最后,师生手拉手,随着音乐一起边跳舞边走出教室。整堂课在轻松、愉悦的气氛中结束。 (六)板书设计 苗岭的早晨 第一段:速度 慢 节奏 舒展 表现了苗岭早晨的美丽景色和宁静气氛 第二段:速度 快 节奏 活泼 表现了苗族人民歌舞不劳动的热烈场面 第三段:速度 慢 是第一部分的再现 描绘苗家山寨的秀丽景色 文

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