1、 简单的小数加减法简单的小数加减法 教学目标：教学目标： 1.经历小数加，减法计算的探索过程，掌握一 位小数加减法的计算 方法，能正确地进 行计算，并能用来解决有关的实际问题。 2. 提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数加减法在生活中的 广泛应用，感受数学与生活的密切联系。 教学教学过程过程： 一、一、创设情境，引入新课创设情境，引入新课 （课件出示例题情境）谈话：同学们猜一猜画面中的人是做什么工作 的？ 录音：欢迎各位小顾客光临本店。本店为大家提供免费各色早点， （课件出示点心价目表）如果任选两种食品？让学生自由发言。 二、二、合作交流，探究新知合作交流，探究新知 1.用竖式计算小数加法
2、。 （1）谈话：大家提出了很多的问题，我们先从比较简单的问题研 究起，买一个馒头和一碗豆浆一共要付多少元？算式怎么列？ 指名回答。板书：0.5+0.7 每人尝试计算。计算有困难的学生，可以请小组内小伙伴一起解 决。 （2）分小组交流各自解决问题的方法。 （3）全班交流。估计学生会将点心的价格看成以角为单位，将小 数加法转化成整数加法。即 0.5 元是 5 角，0.7 元是 7 角，5 角加 7 角是 1 元 2 角，即 1.2 元。 （4）教学竖式计算。 谈话：刚才同学们把以元为单位的小数转化成一角为单位的整数 计算出了得数，下面我们研究如何列竖式计算。小数的整数部分 表示元，小数部分是角，想
3、想竖式可以怎么列？ 教师板书“元，角”后让学生在下面尝试列式，计算，并指 定二人板演。 提问：谁来说一说这样计算的道理？如果我们擦掉“元，角” ，你 能想像着小数的意义进行计算吗？ （5） 分组讨论： 加法的竖式计算要注意什么？在计算小数加法时， 为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？ 这个小数点应该点在什么位置？计算小数加法计算整数加法有什 么不同的地方？ 2.用竖式计算小数减法。 （1）尝试用竖式计算。 谈话：下面我们来研究“买一碗面比买一碗馄饨要多付多少 元？”想一想怎样列算式？（板书：2.4-1.8）你能用竖式算一算 吗？做完后与组内同学交流一下自己的方法。 （2）集体交流。 重点讨论：得数前面的 0 和小数点呢能不能不写？计算小数 减法和计算整数减法有什么不同的地方和相同的地方？ 3.教学“试一试” 谈话：除了刚才我们选择的早点外，你还喜欢哪两种食品做 早点，先求出它们价格的和，再求出它们价格的差，并在小组里 交流。学生计算，教师巡视，对计算困难的学生给予指导。 三、三、巩固练习，深化拓展巩固练习，深化拓展 1.完成想想做做第 1 题。 2.完成想想做做第 3 题。 3.完成想想做做第 4 题。 4.完成想想做做第 5 题。 四、四、反思总结反思总结 提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？
