1、 简单的小数加减法简单的小数加减法 教学目标:教学目标: 1.经历小数加,减法计算的探索过程,掌握一 位小数加减法的计算 方法,能正确地进 行计算,并能用来解决有关的实际问题。 2. 提高合作意识,培养主动探究精神,体会小数加减法在生活中的 广泛应用,感受数学与生活的密切联系。 教学教学过程过程: 一、一、创设情境,引入新课创设情境,引入新课 (课件出示例题情境)谈话:同学们猜一猜画面中的人是做什么工作 的? 录音:欢迎各位小顾客光临本店。本店为大家提供免费各色早点, (课件出示点心价目表)如果任选两种食品?让学生自由发言。 二、二、合作交流,探究新知合作交流,探究新知 1.用竖式计算小数加法
2、。 (1)谈话:大家提出了很多的问题,我们先从比较简单的问题研 究起,买一个馒头和一碗豆浆一共要付多少元?算式怎么列? 指名回答。板书:0.5+0.7 每人尝试计算。计算有困难的学生,可以请小组内小伙伴一起解 决。 (2)分小组交流各自解决问题的方法。 (3)全班交流。估计学生会将点心的价格看成以角为单位,将小 数加法转化成整数加法。即 0.5 元是 5 角,0.7 元是 7 角,5 角加 7 角是 1 元 2 角,即 1.2 元。 (4)教学竖式计算。 谈话:刚才同学们把以元为单位的小数转化成一角为单位的整数 计算出了得数,下面我们研究如何列竖式计算。小数的整数部分 表示元,小数部分是角,想
3、想竖式可以怎么列? 教师板书“元,角”后让学生在下面尝试列式,计算,并指 定二人板演。 提问:谁来说一说这样计算的道理?如果我们擦掉“元,角” ,你 能想像着小数的意义进行计算吗? (5) 分组讨论: 加法的竖式计算要注意什么?在计算小数加法时, 为什么要把加数中的小数点对齐?为什么得数中也要点上小数点? 这个小数点应该点在什么位置?计算小数加法计算整数加法有什 么不同的地方? 2.用竖式计算小数减法。 (1)尝试用竖式计算。 谈话:下面我们来研究“买一碗面比买一碗馄饨要多付多少 元?”想一想怎样列算式?(板书:2.4-1.8)你能用竖式算一算 吗?做完后与组内同学交流一下自己的方法。 (2)集体交流。 重点讨论:得数前面的 0 和小数点呢能不能不写?计算小数 减法和计算整数减法有什么不同的地方和相同的地方? 3.教学“试一试” 谈话:除了刚才我们选择的早点外,你还喜欢哪两种食品做 早点,先求出它们价格的和,再求出它们价格的差,并在小组里 交流。学生计算,教师巡视,对计算困难的学生给予指导。 三、三、巩固练习,深化拓展巩固练习,深化拓展 1.完成想想做做第 1 题。 2.完成想想做做第 3 题。 3.完成想想做做第 4 题。 4.完成想想做做第 5 题。 四、四、反思总结反思总结 提问:这节课我们学习了什么内容?有什么收获和体会?