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人音版(简谱)五下音乐-第1课 演唱-春雨蒙蒙地下-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号:5058e).docx

1、 聆听聆听撑着歌声的翅膀撑着歌声的翅膀教学设计教学设计 学情分析: 四年级的学生平时上课时纪律比较好,大部分都很认真,整体的 音乐基础薄弱,学生的接受能力不错 ,对音乐充满浓厚的兴趣,学 生在演唱时不喊唱,认识到气息的作用,演唱时充满感情。各班的学 生情况大同小异, 有一小部分学生乐理知识掌握的不错, 唱歌的状态, 音色也很优美。大约占整体学生的 30%35%左右,中等生的人数占 多数,大约是 50%55%,这批学生对音乐的兴趣很浓,但又由于自 身的条件原因或其他原因,所以歌唱技能有待进一步提高,还有一些 学生由于底子薄,对于音乐有缺乏兴趣,所以情况不是很好。 音乐 方面比较差的同学在班中占

2、15%20%,其中包括唱歌音准不佳,音 乐知识和音乐技能,视谱不会等。 教学目标 1、聆听歌曲时感受歌曲情绪,随音乐轻轻晃动身体感受歌曲 6/8 拍的节奏律动感。 2、有感情的朗读歌词,能说出歌曲表现了一个怎样的意境。 教学重点难点 指导学生用“lu”哼唱旋律,基础好的班级可以让学生跟琴唱歌 词;并说说人声演唱和长笛演奏的效果有什么不同。 教学过程 活动 1【导入】游戏导入 一游戏导入:歌曲猜猜猜,谁先说出歌曲的名字谁组就的一分, 最后哪组分数高哪组就胜利。 比如:少年阿凡提、小跳蛙、小小少年、红星歌等。 (设计意图:调动学生的积极性,锻炼他们的听辨能力。 ) 活动 2【讲授】讲授词曲作家相关

3、知识 二让我们乘着歌声的翅膀再来欣赏一首歌曲乘着歌声的翅膀 (独唱) 。 听音乐,边听边跟着音乐动起来。可以是划拍、可以是体态动作 歌曲是几拍子的?(6/8) 这首歌给你带来怎样的感觉?(舒展婉转、优美动听) 1、 乘着歌声的翅膀也有译为歌之翼的,原为一首独唱 歌曲,德国诗人海涅的诗,作曲家门德尔松曲。乘着歌声的翅膀 是门德尔松作品中流传最广的声乐作品。 2、介绍作曲家门德尔松的生平及代表作品。 ( 诙谐曲 、 间奏曲 、 夜曲 、 婚礼进行曲 、 贝加莫舞曲 ) 3、简介词作者海涅,海涅:德国著名的诗人,他一生写有三千多首 诗句,有一千多首被作曲家谱写成了曲子。 活动 3【活动】听辨不同版本

4、的歌曲 三聆听不同版本的乘着歌声的翅膀说说效果有什么不同。 1、聆听乘着歌声的翅膀 (合唱)学生用“lu”哼唱旋律,并说一 说独唱和合唱的效果有什么不同。 2、聆听乘着歌声的翅膀 (长笛演奏)让学生说说是用什么乐器演 奏的?学生用“lu”哼唱旋律,并说一说人声演唱和长笛演奏的效 果有什么不同。 (人声演唱声音比较明亮 “能够准确表达歌词意思” 变化比较细腻; 长笛音色柔和“给人抒情、 温暖的感觉”非常适合表现歌曲的朦 胧意境。 ) 活动 4【练习】练习跟琴哼唱 四跟琴哼唱歌曲乘着歌声的翅膀 1、找学生有感情地朗读歌词,请学生谈谈这首歌曲描绘了一幅什 么样的画面。 2、教师弹琴,学生跟琴哼唱歌曲。 3、分组练习。 活动 5【测试】抽查演唱歌曲主题 五抽查演唱歌曲主题部分 1、抽查小组演唱; 2、抽查个人演唱; 3、小结:同学们的声音太美了,我听得如痴如醉,能够听到你们 这样的歌声让我觉着生活是如此美好! 听着仿佛让我们在歌声 中飞到了梦中的乐园,现在,就让我们在音乐声中,将你心中 最向往的地方、最美好的愿望写下来,把歌声中的美凝固在纸 上,做成风筝,放飞天空! (播放歌曲,学生在事先准备好的 白纸上作画。 )

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