1、 聆听聆听撑着歌声的翅膀撑着歌声的翅膀教学设计教学设计 学情分析： 四年级的学生平时上课时纪律比较好，大部分都很认真，整体的 音乐基础薄弱，学生的接受能力不错 ，对音乐充满浓厚的兴趣，学 生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。各班的学 生情况大同小异， 有一小部分学生乐理知识掌握的不错， 唱歌的状态， 音色也很优美。大约占整体学生的 30%35%左右，中等生的人数占 多数，大约是 50%55%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自 身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些 学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不是很好。 音乐 方面比较差的同学在班中占
2、15%20%，其中包括唱歌音准不佳，音 乐知识和音乐技能，视谱不会等。 教学目标 1、聆听歌曲时感受歌曲情绪，随音乐轻轻晃动身体感受歌曲 6/8 拍的节奏律动感。 2、有感情的朗读歌词，能说出歌曲表现了一个怎样的意境。 教学重点难点 指导学生用“lu”哼唱旋律，基础好的班级可以让学生跟琴唱歌 词；并说说人声演唱和长笛演奏的效果有什么不同。 教学过程 活动 1【导入】游戏导入 一游戏导入：歌曲猜猜猜，谁先说出歌曲的名字谁组就的一分， 最后哪组分数高哪组就胜利。 比如：少年阿凡提、小跳蛙、小小少年、红星歌等。 （设计意图：调动学生的积极性，锻炼他们的听辨能力。 ） 活动 2【讲授】讲授词曲作家相关
3、知识 二让我们乘着歌声的翅膀再来欣赏一首歌曲乘着歌声的翅膀 （独唱） 。 听音乐，边听边跟着音乐动起来。可以是划拍、可以是体态动作 歌曲是几拍子的？（6/8） 这首歌给你带来怎样的感觉？（舒展婉转、优美动听） 1、 乘着歌声的翅膀也有译为歌之翼的，原为一首独唱 歌曲，德国诗人海涅的诗，作曲家门德尔松曲。乘着歌声的翅膀 是门德尔松作品中流传最广的声乐作品。 2、介绍作曲家门德尔松的生平及代表作品。 （ 诙谐曲 、 间奏曲 、 夜曲 、 婚礼进行曲 、 贝加莫舞曲 ） 3、简介词作者海涅，海涅：德国著名的诗人，他一生写有三千多首 诗句，有一千多首被作曲家谱写成了曲子。 活动 3【活动】听辨不同版本
4、的歌曲 三聆听不同版本的乘着歌声的翅膀说说效果有什么不同。 1、聆听乘着歌声的翅膀 （合唱）学生用“lu”哼唱旋律，并说一 说独唱和合唱的效果有什么不同。 2、聆听乘着歌声的翅膀 （长笛演奏）让学生说说是用什么乐器演 奏的？学生用“lu”哼唱旋律，并说一说人声演唱和长笛演奏的效 果有什么不同。 （人声演唱声音比较明亮 “能够准确表达歌词意思” 变化比较细腻； 长笛音色柔和“给人抒情、 温暖的感觉”非常适合表现歌曲的朦 胧意境。 ） 活动 4【练习】练习跟琴哼唱 四跟琴哼唱歌曲乘着歌声的翅膀 1、找学生有感情地朗读歌词，请学生谈谈这首歌曲描绘了一幅什 么样的画面。 2、教师弹琴，学生跟琴哼唱歌曲。 3、分组练习。 活动 5【测试】抽查演唱歌曲主题 五抽查演唱歌曲主题部分 1、抽查小组演唱； 2、抽查个人演唱； 3、小结：同学们的声音太美了，我听得如痴如醉，能够听到你们 这样的歌声让我觉着生活是如此美好！ 听着仿佛让我们在歌声 中飞到了梦中的乐园，现在，就让我们在音乐声中，将你心中 最向往的地方、最美好的愿望写下来，把歌声中的美凝固在纸 上，做成风筝，放飞天空！ （播放歌曲，学生在事先准备好的 白纸上作画。 ）
