沪教版五下《音乐》第三单元聆听《天鹅》《弦乐小夜曲》第一乐章 《花儿与少年》-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：71374).doc

1、 花儿与少年教学设计花儿与少年教学设计 一、教学目标： 欣赏花儿与少年 ，熟悉作品的旋律 感受歌曲中二拍子三拍子变化，体会其变化带来的韵律感，运用 肢体动作为作品伴奏。 通过本课的学习，了中国的音乐文化，培养学生欣赏课的学习兴 趣。 二、重点难点： 能用动作或语言描述作品，展现作品。 三、教学方法： 运用多媒体，以聆听为主，感受音乐为重点，合作学为核心的教 学方式。 四、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 师生问好 师：非常高兴来到我的音乐课，听!老师带来了一条节奏， （师打 节奏，学生聆听） （教师第一遍打节奏完毕）好的，我们再来听一遍， 看看谁学会了（教师第二遍打节奏完毕） ，请同学们一起

2、做（学生打 节奏） ，下面我们来看下大屏幕，刚才我们打的节奏师那一条？（大 屏幕出示三条节奏， ） 生：第一条 师：谁认识这个音乐记号？（教师指着第一条的反复记号） 生：反复记号 师：对，通长情况下在没有标记反复几遍的时候，反复记号里的 内容要反复两边，那请看这里写着什么“反复三遍” 生：反复三遍 师：那我们来试一试，反复三遍（师生合作打节奏）我们接着看 大屏幕上的第二条节奏，谁来试一试？so easy! 生： （学生发言，教师小结学生打的节奏，并鼓励） 师：这里还有第三条，咱们看看，这是第一条“减肥”后的效果， 只要求我们演奏一遍。 师：下面，我们就把三条节奏组合起来，老师为同学们演奏一段

3、乐曲，大家就用组合后的节奏为老师伴奏好不好？ 生：好 师： （一边拿出萨克斯，一边说，这是西洋乐器，是西洋乐器中 的吹管乐器调试结束后，教师演奏）来，到我表演的时候了，同 学们准备好了吗？一、二、一、二、起： （师生配合） 师：我们配合的太好了，这段音乐好不好听？ 生：好听 二、趣味活动，掌握知识 师：这就是我们今天要欣赏的花儿与少年中的一段音乐，接 下来就和老师一起来了解下这部作品。 （多媒体展示：作品简介）请 一位同学来朗读下（学生朗读结束） 师：谁能猜一猜这里的“花儿”是什么意思？（教师提示，什么 人美貌如花） 生： “花儿”指的的是姑娘， 师：其实“花儿”还有另外一个含义： “花儿”

4、，是青海民歌中山 歌的一种题材，就类似我们中国的戏曲，东北的戏曲最常见的是二人 转，里面有一种题材叫小帽，请看大屏幕老师给出的从属关系。 三、学习作品，发展能力 师：我们了解了作品的名字后，下面就和老师完整的聆听一遍音 乐，在听到过程中，我们来回答老师提出的两个问题，1）你听到作 品的整体情绪是怎样的？2）这首作品的主奏乐器是什么？（大屏幕 出示问题，并播放作品音频） 师：作品听完了，谁来回答老师提出的第一个问题，作品的整体 情绪是怎样的？ 生：欢快 师：嗯，非常好，那第二个问题作品的主奏乐器是什么？ 生：小提琴 师：对了，是小提琴，小提琴是西洋乐器中的拉弦类乐器，有着 “乐器之后”的美誉。

5、师：老师给这部作品分成了三个部分，接下来，就和老师来一起 聆听一下第一部分， 听听这段旋律的音乐有什么特点？ （可以从情绪、 节奏、速度、节拍等方面考虑） （教师播放第一部分音乐，学生从四 个方面欣赏音乐，可以听一至三遍） 师：音乐播放完了，谁来说一说音乐有什么特点？ 生：音乐的情绪是欢快，活泼的 生：音乐的节奏是紧凑的 生：音乐的速度是中速 生：音乐的节拍是二拍子 师：同学们听的真认真，那大家想不想来学唱一下这段音乐，让 这美妙的音乐永驻脑海？ 生：想 师：请看大屏幕，我们就来随着老师的琴声视唱下这段曲谱，我 多年的经验告诉我，只要认真唱谱三遍，就会永久性记忆，大家来试 一试 （教师大屏幕出

6、示曲谱， 告诉学生唱名简写法的好处） 学生视唱， 教师慢弹琴 师：同学们唱的真好，大家还接到课前我们玩过的节奏游戏吗？ 我们试着把它加入到这段音乐中，同学们一边哼唱下来一边打节奏， 我来为大家弹琴，准备好了吗？（生：好了）开始： 师： 从同学们的表演者中我仿佛看到了一群青海的人们载纵情的 高歌，远处的一片油菜花散发出喷鼻的香味，你感受到了吗？金黄的 油菜花丛中，人们对唱着山歌，山美，花美，人美，歌声更美。 师： 好了， 人们唱着唱着唱累了， 接下来音乐发生了什么变化呢？ 我们来欣赏第二部分，听一听这段音乐好像在描绘人们什么样的场 景？（播放第二部分音乐） 师：谁来说一说，这段音乐使你联想到了什

7、么场景？ 生：人们载跳舞 师：是的，这是一段描绘人们唱歌唱累了，在歇息时候跳舞的一 个场景。那我们来听一听它是用什么样的情绪，速度，节奏等来表现 这段音乐的呢？ 师：我们再来听一听音乐，帮老师完成大屏幕上的内容。 生：这段音乐的情绪是悠扬的，节奏是宽松的，速度中速稍慢， 拍子有二拍子变成了三拍子好像人们在跳舞一样。 师： 还记的我们以前学过的三拍子指挥图示吗？和老师一起来做 一做（师生复习三拍子）我们来听音乐感受下三拍子的韵律 师：这段音乐真是太悠扬了，老师突然也想跳一段，老师也想邀 请大家一起跳， 我这里有几个简单动作我们来学一下下面就让我 们和青海的人们一起跳起来吧(教师播放音乐，师生跳舞

8、，感受音乐 的悠扬和三拍子的韵律) 师：一段优美的舞蹈过后，音乐是不是就结束了？没有，我们接 着往下听，听一听第三部分的音乐有没有以一种似曾相识的感觉？* （教师播放第三部分音乐） 师：谁来说一说这部分音乐再哪里听过？ 生：第一部分。 师：对了，这就是第一部分的音乐旋律，但是和第一部分的感觉 一样吗？ 生：更快了， 师：对，速度变成了快速，节奏呢？（更紧凑了）情绪呢？（激 动）节拍呢？（二拍子的节奏感更强了） ，好像人们的情绪未尽，再 一次欢唱高歌起来。 师：到这里作品就结束了，下面来结合大屏幕上的各部分音乐特 点，我们来重温一遍作品，来再次感受下青海人们美好幸福的生活， 同学们尽情的表现音乐，全体起立。 （教师播放音乐，学生表现音乐） 四、知识小结，拓展延伸 非常高兴和同学一起欣赏了回家根据自己的想象画一幅 花 儿与少年的作品。