沪教版五下《音乐》第三单元聆听《天鹅》《弦乐小夜曲》第一乐章 《花儿与少年》-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号:71374).doc

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1、 花儿与少年教学设计花儿与少年教学设计 一、教学目标: 欣赏花儿与少年 ,熟悉作品的旋律 感受歌曲中二拍子三拍子变化,体会其变化带来的韵律感,运用 肢体动作为作品伴奏。 通过本课的学习,了中国的音乐文化,培养学生欣赏课的学习兴 趣。 二、重点难点: 能用动作或语言描述作品,展现作品。 三、教学方法: 运用多媒体,以聆听为主,感受音乐为重点,合作学为核心的教 学方式。 四、教学过程 (一)创设情境,激发兴趣 师生问好 师:非常高兴来到我的音乐课,听!老师带来了一条节奏, (师打 节奏,学生聆听) (教师第一遍打节奏完毕)好的,我们再来听一遍, 看看谁学会了(教师第二遍打节奏完毕) ,请同学们一起

2、做(学生打 节奏) ,下面我们来看下大屏幕,刚才我们打的节奏师那一条?(大 屏幕出示三条节奏, ) 生:第一条 师:谁认识这个音乐记号?(教师指着第一条的反复记号) 生:反复记号 师:对,通长情况下在没有标记反复几遍的时候,反复记号里的 内容要反复两边,那请看这里写着什么“反复三遍” 生:反复三遍 师:那我们来试一试,反复三遍(师生合作打节奏)我们接着看 大屏幕上的第二条节奏,谁来试一试?so easy! 生: (学生发言,教师小结学生打的节奏,并鼓励) 师:这里还有第三条,咱们看看,这是第一条“减肥”后的效果, 只要求我们演奏一遍。 师:下面,我们就把三条节奏组合起来,老师为同学们演奏一段

3、乐曲,大家就用组合后的节奏为老师伴奏好不好? 生:好 师: (一边拿出萨克斯,一边说,这是西洋乐器,是西洋乐器中 的吹管乐器调试结束后,教师演奏)来,到我表演的时候了,同 学们准备好了吗?一、二、一、二、起: (师生配合) 师:我们配合的太好了,这段音乐好不好听? 生:好听 二、趣味活动,掌握知识 师:这就是我们今天要欣赏的花儿与少年中的一段音乐,接 下来就和老师一起来了解下这部作品。 (多媒体展示:作品简介)请 一位同学来朗读下(学生朗读结束) 师:谁能猜一猜这里的“花儿”是什么意思?(教师提示,什么 人美貌如花) 生: “花儿”指的的是姑娘, 师:其实“花儿”还有另外一个含义: “花儿”

4、,是青海民歌中山 歌的一种题材,就类似我们中国的戏曲,东北的戏曲最常见的是二人 转,里面有一种题材叫小帽,请看大屏幕老师给出的从属关系。 三、学习作品,发展能力 师:我们了解了作品的名字后,下面就和老师完整的聆听一遍音 乐,在听到过程中,我们来回答老师提出的两个问题,1)你听到作 品的整体情绪是怎样的?2)这首作品的主奏乐器是什么?(大屏幕 出示问题,并播放作品音频) 师:作品听完了,谁来回答老师提出的第一个问题,作品的整体 情绪是怎样的? 生:欢快 师:嗯,非常好,那第二个问题作品的主奏乐器是什么? 生:小提琴 师:对了,是小提琴,小提琴是西洋乐器中的拉弦类乐器,有着 “乐器之后”的美誉。

5、师:老师给这部作品分成了三个部分,接下来,就和老师来一起 聆听一下第一部分, 听听这段旋律的音乐有什么特点? (可以从情绪、 节奏、速度、节拍等方面考虑) (教师播放第一部分音乐,学生从四 个方面欣赏音乐,可以听一至三遍) 师:音乐播放完了,谁来说一说音乐有什么特点? 生:音乐的情绪是欢快,活泼的 生:音乐的节奏是紧凑的 生:音乐的速度是中速 生:音乐的节拍是二拍子 师:同学们听的真认真,那大家想不想来学唱一下这段音乐,让 这美妙的音乐永驻脑海? 生:想 师:请看大屏幕,我们就来随着老师的琴声视唱下这段曲谱,我 多年的经验告诉我,只要认真唱谱三遍,就会永久性记忆,大家来试 一试 (教师大屏幕出

6、示曲谱, 告诉学生唱名简写法的好处) 学生视唱, 教师慢弹琴 师:同学们唱的真好,大家还接到课前我们玩过的节奏游戏吗? 我们试着把它加入到这段音乐中,同学们一边哼唱下来一边打节奏, 我来为大家弹琴,准备好了吗?(生:好了)开始: 师: 从同学们的表演者中我仿佛看到了一群青海的人们载纵情的 高歌,远处的一片油菜花散发出喷鼻的香味,你感受到了吗?金黄的 油菜花丛中,人们对唱着山歌,山美,花美,人美,歌声更美。 师: 好了, 人们唱着唱着唱累了, 接下来音乐发生了什么变化呢? 我们来欣赏第二部分,听一听这段音乐好像在描绘人们什么样的场 景?(播放第二部分音乐) 师:谁来说一说,这段音乐使你联想到了什

7、么场景? 生:人们载跳舞 师:是的,这是一段描绘人们唱歌唱累了,在歇息时候跳舞的一 个场景。那我们来听一听它是用什么样的情绪,速度,节奏等来表现 这段音乐的呢? 师:我们再来听一听音乐,帮老师完成大屏幕上的内容。 生:这段音乐的情绪是悠扬的,节奏是宽松的,速度中速稍慢, 拍子有二拍子变成了三拍子好像人们在跳舞一样。 师: 还记的我们以前学过的三拍子指挥图示吗?和老师一起来做 一做(师生复习三拍子)我们来听音乐感受下三拍子的韵律 师:这段音乐真是太悠扬了,老师突然也想跳一段,老师也想邀 请大家一起跳, 我这里有几个简单动作我们来学一下下面就让我 们和青海的人们一起跳起来吧(教师播放音乐,师生跳舞

8、,感受音乐 的悠扬和三拍子的韵律) 师:一段优美的舞蹈过后,音乐是不是就结束了?没有,我们接 着往下听,听一听第三部分的音乐有没有以一种似曾相识的感觉?* (教师播放第三部分音乐) 师:谁来说一说这部分音乐再哪里听过? 生:第一部分。 师:对了,这就是第一部分的音乐旋律,但是和第一部分的感觉 一样吗? 生:更快了, 师:对,速度变成了快速,节奏呢?(更紧凑了)情绪呢?(激 动)节拍呢?(二拍子的节奏感更强了) ,好像人们的情绪未尽,再 一次欢唱高歌起来。 师:到这里作品就结束了,下面来结合大屏幕上的各部分音乐特 点,我们来重温一遍作品,来再次感受下青海人们美好幸福的生活, 同学们尽情的表现音乐,全体起立。 (教师播放音乐,学生表现音乐) 四、知识小结,拓展延伸 非常高兴和同学一起欣赏了回家根据自己的想象画一幅 花 儿与少年的作品。

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