1、木瓜恰恰恰教案 一、教材分析 木瓜恰恰恰是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它 通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲 运用了恰恰舞的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。 歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担去城里卖瓜的过程。 有介绍瓜的品种和吆喝声， 富有情趣， 特别是衬词 “恰恰恰” 的运用是这首歌曲最富有情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人 喜悦的心情。 二、学情分析 三年级学生活泼好动，经过以往音乐课的学习，已经具 备和掌握了一些音乐的基本常识，有一定的生活经验，他们 想象力丰富，大部分同学喜欢音乐，喜欢唱歌，其中，部分 同学爱好表现，能大胆表现自我。学生对知识的迁移有过体 会
2、和感受，为学生自主学习奠定了基础，有利于本课目标的 达成。在教学中，充分发挥他们的优点，调动他们的兴趣和 积极性是本课的关键所在。 三、教学目标 知识目标：能用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰, 感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 能力目标： 能够听辨歌曲的情绪， 准确地掌握弱起小节， 切分节奏，能够用不同的表现形式表现歌曲。 情感与态度： 1了解印度尼西亚的风土人情，热带水果，加深学生 对印度尼西亚音乐的印象。 2. 让学生在音乐中体会到劳动人民的辛苦，同时感受 到劳动的辛苦和快乐，从小养成热爱劳动、珍惜劳动果实的 良好品德。 四、教学重点 能用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰,并能用不 同的方式表
3、现歌曲。 五、教学难点 正确地演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分节奏。 六、教学准备 自制沙锤、课件、钢琴 七、教学过程 组织教学，律动入境 1、随着木瓜恰恰恰的音乐旋律，学生拍手进教室。 教师：刚才伴着我们进教室的音乐能带给你什么样的感 受？ 生：音乐是欢快、活泼、高兴的。 2、再次感受音乐 师：听听有什么特点？ 生：在每一句的末尾，有听到沙沙沙的声音， 师：那这个声音是轻快的还是笨重的？ 生：轻快的。 师：请大家用轻快的声音回答我。你们发现了吗，在轻 快的地方我做了什么动作？ （扭跨） 请同学们一起来试试吧！ 体验模仿、学唱歌曲 1、激情引趣，揭示课题 （1）师出示木瓜，并给大家闻一闻，摸一摸
4、。 教师：这么好听的音乐让我们非常高兴！今天老师啊给 你们带来了一种水果，想不想看？ 问：它的味道怎样？价格呢？就请大家在歌声中寻找答 案。 （2）师播放歌曲，请学生带着问题聆听音乐。 师：木瓜味道怎样？（味道很好）价格呢？（两毛六） 那你知道歌曲中的人在干什么呢？（卖水果）卖水果的 水果品种非常丰富，但主打的产品是木瓜。今天啊，我们就 要在这首好听的歌曲中去卖水果。那么，这首好听的歌叫什 么呢，我们一起来看一看。 （揭示课题木瓜恰恰恰 ） 师：请大家一起来读一下：木瓜恰恰恰 师：那这个恰恰恰表达了我们卖水果时什么样的心情呢？ （高兴的心情） 2、简介印度尼西亚 师；你们知道木瓜生长在什么地方
5、吗？它的主要产地在 哪吗？ 生：印度尼西亚 师：这是一首印度尼西亚的歌曲，上节课老师布置同学 们搜集了印度尼西亚的资料，谁来把你的资料介绍给同学们？ （生：略） 师播放课件，简单介绍印度尼西亚的地理及风土人情。 3、读一读，唱一唱 这首歌唱出了印度尼西亚的果农们边唱着歌边卖水果 时的愉快情景，同学们，我们也来当回水果商，说说咱们今 天要卖的水果吧。 4、唱一唱，演一演 （1）请两个同学现场表演叫卖水果。 师： 想想， 如果这个时候如果没人搭理你， 你该怎么办？ （吆喝客人，招呼客人） （2）师按切分节奏示范的读歌词，学生跟读两次： 有潘石榴有菠萝有芒果有香蕉有榴莲还有都古嗨，快来 吧快来吧快来
6、吧快来吧，再不买就卖完了。 请同学们加上动作念一遍。 生随琴学唱第二乐段。 （3）分组表演 把同学分两组，一组同学“介绍水果” ，一组同学“招 揽生意” ，合作表演。 卖水果还真不容易！又要吆喝又要叫卖，真辛苦。如果 是你，这时的你会怎样？ 生：吃上一个。 师：是啊，辛勤劳动后吃上一个自己亲手栽的木瓜心里 是怎样的？（美滋滋的） 请同学们随伴奏自学第三乐段。 5、学生完整的演唱歌曲。 6、歌曲的处理 教师：你觉得应该用什么样的声音来表现歌曲呢？ 生： （高兴、自豪的声音） 我们用歌声来表现卖瓜人的自豪、高兴的心情好吗？ 引导学生用欢快、喜悦的心情演唱歌曲。 7、合作表演 同学们唱得真棒！水果市场有了你们的歌声就更热闹了， 老师有个建议， 我们来个合作表演。 请部分同学唱轻巧的 “恰 恰恰” ， 另部分同学唱卖水果的， 中间第二乐段全班一起唱。 一起来试试！ 师：大家合作的真不错！ 五、小结下课 师：同学们，歌曲的创作都来源于我们的生活，只要我 们细心观察、做个有心人，就一定能发现我们生活中的美， 并能表现美、创造美。 学生在木瓜恰恰恰的音乐声中拍手走出教室。
