1、 8.我被误会了我被误会了 【教学目标教学目标】 1、在情境中体验情感，从愉悦到被误会时的难过、伤心、愤怒，到最后误会消除的幸福，快乐等。 引导学生认识到：在人的一生中，人与人之间的误解是难以避免的，关键在于采取恰当的态度积极寻求 消除误解的良方。 2、坦露心声，自己总结办法。学会正确面对别人的误解，误解了别人后学会正确处理。 3、运用办法处理误会，深化情感。培养学生养成良好的交往习惯，和交际能力。保持健康的心理。 【教学重点教学重点】 坦露心声，自己总结办法。运用办法处理误会，深化情感。培养学生保持健康的心理状态，协调各 种人际关系，促进学生的交际能力。 难点：能正确对待，化误解为理解。 教
2、学形式： 情景表演、讨论交流（师生、生生互动） 、心理训练。 【教学准备教学准备】 1、分发给学生“误会”调查研究报告表，让学生在课前写一写在日常生活中被别人误解的时候事情的 经过和当时的感受？ 【教学过程教学过程】 一、一、创设情境，感悟认知创设情境，感悟认知。 1、同学们，今天我们要在这里上一节心理健康教育课，首先请欣赏歌曲铃儿响叮当 ，看我们的 生活中充满了歌声，充满了欢笑，也荡漾着幸福。生活是多么美好啊！像阳光般充满希望，你们就像小 树一样健康茁壮的成长，但是，这么美好的生活有没有不顺心的事情呢？谁愿意说一说？你们知道吗？ 人的心情不好会影响我们的身心健康，会影响我们的学习和生活，可见
3、心理健康最重要了。那么当我们 被人误解时，怎么办呢？这节心理健康教育课就来学习我被误会了 。 下面请同学们看情景剧“小刚的委屈”。 1、请同学们想一想小刚为什么很委屈？ 2、小刚的心情怎么样？ 那么小刚现在该怎么办呢？谁愿意帮助他？下面就请同学们在小组内说一说你的办法，看一看哪一 组的办法多？谁的办法好？ 谁愿意把你的想法告诉大家，看看小刚该怎么办呢？ 指名汇报： 1、向对方解释，说明事情的真实情况。 2、让事实说话，不要采取极端的行为。 3、不要怀有怨恨，应该宽宏大量，做一些补救工作，必要时寻求他人帮助。 4、心地坦然，冷静处理，不闹情绪。 5、要站在别人的角度想一想，设身处地为别人着想，矛
4、盾就容易解决了。 6、选择适当的方式，化误解为理解。 7、大事化小，小事化了。 8、学会倾诉。 有的学生做法欠妥比较极端，教师可以请学生分析一下产生的后果 教师引导指出： 人与人之间经常会产生误会，误会应该及时解决。 沟通是最好的处理误会的方法 俗话说，牙齿和舌头也有打架的时候，也就是说再亲密的两个人也会发生误解和矛盾，当你被人误 解时，我们一定要调控好情绪，保持健康的心态。实际上化解矛盾的办法还远远不止这些，要具体的问 题具体分析。 接下来就请同学们拿出课前准备的材料，在小组内说一说你那些不顺心的事情，让组内同学帮助你 想想办法解决一下， 刚才老师看到很多同学帮助组内同学排除误会，消除了烦恼
5、，现在老师这里也有一个调查材料是这 样的？看一看？谁能帮助这位同学化解烦恼。小黑板出示： 三、三、亲身体验，寻找办法。亲身体验，寻找办法。 现在老师想聘请你们做心理咨询师，继续为同学们化解误会，消除烦恼，你们愿意吗？那好，现在 我们班级的心理咨询热线开通了！欢迎拨打，谁愿意第一个打进我们的热线，来咨询。 其他同学可以说一说日常生活中，那些不顺心的事情？在当时有什么感受？你当时怎么做的？然后 由我们的咨询师来做心理辅导，来想办法解决。 同学们互相说误会经历，和解决办法。老师引导，点拨。 学生点评心理咨询师的解决办法，思考有没有别的或者更好的金点子。 四、四、知识延伸，指导实践知识延伸，指导实践。 同学们，在生活中，每个人考虑事情的方式和角度不同，所以误解他人或被他人误解都是不可避免 的，关键是看你怎样解决。 （播放美好生活的画面）现在误会消除了，天依然那么蓝，日子依然那么甜， 生活是还是那么美好，阳光依旧那么灿烂，即使生活中偶尔有不愉快的小插曲，只要你有健康意识，只 要你肯想肯做。事情总会有办法解决的，别忘了面对误会时（再次回顾板书）我们可以尝试运用今天学 习的办法。播放歌曲，我们永远是朋友最后送你们一句话：将心比心，换位思考，误会自消。
