8.我被误会了(一年级心理健康教育备课教案 ).doc

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1、 8.我被误会了我被误会了 【教学目标教学目标】 1、在情境中体验情感,从愉悦到被误会时的难过、伤心、愤怒,到最后误会消除的幸福,快乐等。 引导学生认识到:在人的一生中,人与人之间的误解是难以避免的,关键在于采取恰当的态度积极寻求 消除误解的良方。 2、坦露心声,自己总结办法。学会正确面对别人的误解,误解了别人后学会正确处理。 3、运用办法处理误会,深化情感。培养学生养成良好的交往习惯,和交际能力。保持健康的心理。 【教学重点教学重点】 坦露心声,自己总结办法。运用办法处理误会,深化情感。培养学生保持健康的心理状态,协调各 种人际关系,促进学生的交际能力。 难点:能正确对待,化误解为理解。 教

2、学形式: 情景表演、讨论交流(师生、生生互动) 、心理训练。 【教学准备教学准备】 1、分发给学生“误会”调查研究报告表,让学生在课前写一写在日常生活中被别人误解的时候事情的 经过和当时的感受? 【教学过程教学过程】 一、一、创设情境,感悟认知创设情境,感悟认知。 1、同学们,今天我们要在这里上一节心理健康教育课,首先请欣赏歌曲铃儿响叮当 ,看我们的 生活中充满了歌声,充满了欢笑,也荡漾着幸福。生活是多么美好啊!像阳光般充满希望,你们就像小 树一样健康茁壮的成长,但是,这么美好的生活有没有不顺心的事情呢?谁愿意说一说?你们知道吗? 人的心情不好会影响我们的身心健康,会影响我们的学习和生活,可见

3、心理健康最重要了。那么当我们 被人误解时,怎么办呢?这节心理健康教育课就来学习我被误会了 。 下面请同学们看情景剧“小刚的委屈”。 1、请同学们想一想小刚为什么很委屈? 2、小刚的心情怎么样? 那么小刚现在该怎么办呢?谁愿意帮助他?下面就请同学们在小组内说一说你的办法,看一看哪一 组的办法多?谁的办法好? 谁愿意把你的想法告诉大家,看看小刚该怎么办呢? 指名汇报: 1、向对方解释,说明事情的真实情况。 2、让事实说话,不要采取极端的行为。 3、不要怀有怨恨,应该宽宏大量,做一些补救工作,必要时寻求他人帮助。 4、心地坦然,冷静处理,不闹情绪。 5、要站在别人的角度想一想,设身处地为别人着想,矛

4、盾就容易解决了。 6、选择适当的方式,化误解为理解。 7、大事化小,小事化了。 8、学会倾诉。 有的学生做法欠妥比较极端,教师可以请学生分析一下产生的后果 教师引导指出: 人与人之间经常会产生误会,误会应该及时解决。 沟通是最好的处理误会的方法 俗话说,牙齿和舌头也有打架的时候,也就是说再亲密的两个人也会发生误解和矛盾,当你被人误 解时,我们一定要调控好情绪,保持健康的心态。实际上化解矛盾的办法还远远不止这些,要具体的问 题具体分析。 接下来就请同学们拿出课前准备的材料,在小组内说一说你那些不顺心的事情,让组内同学帮助你 想想办法解决一下, 刚才老师看到很多同学帮助组内同学排除误会,消除了烦恼

5、,现在老师这里也有一个调查材料是这 样的?看一看?谁能帮助这位同学化解烦恼。小黑板出示: 三、三、亲身体验,寻找办法。亲身体验,寻找办法。 现在老师想聘请你们做心理咨询师,继续为同学们化解误会,消除烦恼,你们愿意吗?那好,现在 我们班级的心理咨询热线开通了!欢迎拨打,谁愿意第一个打进我们的热线,来咨询。 其他同学可以说一说日常生活中,那些不顺心的事情?在当时有什么感受?你当时怎么做的?然后 由我们的咨询师来做心理辅导,来想办法解决。 同学们互相说误会经历,和解决办法。老师引导,点拨。 学生点评心理咨询师的解决办法,思考有没有别的或者更好的金点子。 四、四、知识延伸,指导实践知识延伸,指导实践。 同学们,在生活中,每个人考虑事情的方式和角度不同,所以误解他人或被他人误解都是不可避免 的,关键是看你怎样解决。 (播放美好生活的画面)现在误会消除了,天依然那么蓝,日子依然那么甜, 生活是还是那么美好,阳光依旧那么灿烂,即使生活中偶尔有不愉快的小插曲,只要你有健康意识,只 要你肯想肯做。事情总会有办法解决的,别忘了面对误会时(再次回顾板书)我们可以尝试运用今天学 习的办法。播放歌曲,我们永远是朋友最后送你们一句话:将心比心,换位思考,误会自消。

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