1、理发师教学设计理发师教学设计 教学目标： 1、通过学唱歌曲理发师 ，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学 生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。 2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲理发师 。 3、引导学生进行歌曲表演的创编，培养他们的合作能力及创作能力。 教学重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲理发师 。 教学难点： 连起来拍读节奏型 ： x x x x | x x x x | x x | x x | 教具准备：钢琴 各种打击乐器 教学过程： 一、激情导入 师生问好！ 二、寓教于乐： （一）猜一猜： 师： 老师听说咱们班同学非常会猜谜语， 什么谜语都能猜出它的答案， 今天老师
2、就考考咱们同学，看谁最会猜谜语的，请听好： “两棵树， 十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。 ”是什么？ 生：手。 （二）做一做： 师：看似普通的手却有复杂的学问，就因为它复杂的构造，才使得我 们的手能够有很多的用处。 哪位同学能用动作表达一下你的双手在生 活中或学习中都帮你做了哪些事情？ 1、生表演。 （吃饭、写字、弹钢琴、看书） 师：大家猜猜老师的手在干什么？ 2、师用手拍节奏 生：老师在拍节奏。 师：对，非常棒，老师刚刚在拍节奏，现在请同学们来模仿老师拍节 奏并用 da 读出来。 师继续拍节奏型：x x | x x | x x x x | x x x x | 3、学生连起来拍并读节奏
3、型：x x x x | x x x x | x x | x x | （三）听一听： 1、师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。有一位和 蔼可亲的老爷爷，他的手和大家一样灵巧（出示图片） ，我们看看他 的手在做什么？让我们从音乐中找到答案。 生：理发。 2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具？ 生：剪刀、喷雾。 3、师：剪刀的声音是什么样的？ 生：咔嚓咔嚓 （板书） x x | x x | ，生读。 咔 嚓 咔 嚓 师：是谁在为顾客理发？ 生：理发店的老爷爷。 （板书） x x x x | x x x x | 理发 店 的 老 爷 爷 呀 手里拿着 一把剪刀 4、学生连起来读：x x
4、x x | x x x x | x x | x x | 理 发 店 的 老 爷 爷 呀 咔 嚓 咔 嚓 手 里 拿 着 一 把 剪 刀 咔 嚓 咔 嚓 （四）唱一唱： 师：同学们都做得很棒，今天咱们就来学习歌曲理发师 ，我们先 来听一听。 师：同学们听完了，那我们现在来把歌曲唱一唱。 1、学生轻声随伴奏演唱歌曲。 2、学生放开声音演唱歌曲。 （教师强调不能大声喊叫，用自然的声音 演唱） 3、师生合作接唱歌曲。 师：我们都感受到了老爷爷为顾客理发时心情是那样高兴、自豪，那 大家认为歌曲中的那一句最能体现老爷爷高兴的心情呢？ 生：哎，就快成功了！ 4、教师引导并启发学生自豪、兴奋地演唱“哎，就快成
5、功了”这一 句，感受老爷爷高兴的心情。 师：老师发现很多同学在演唱歌曲时自始至终保持微笑的状态，但有 的同学做的还不够好。 5、教师引导学生用欢快、高兴的情绪完整演唱歌曲。 （五）奏一奏： 师：同学们刚刚唱得这么好，把两个小客人都吸引出来了。 （师出示 打击乐：沙锤、双响筒） 1、师介绍两种打击乐并演奏。 2、学生感受两种打击乐的声音，并分辨那种乐器声音像剪刀，哪种 声音像喷雾？ 3、播放歌曲，学生用木鱼、沙锤随音乐演奏剪刀、喷雾的声音。 师：老师发现咱们同学用打击乐演奏剪刀和喷雾的声音时，心情非常 高兴，那老爷爷真正为客人理发时他的心情是怎样的？ 生：高兴、自豪。 。 。 。 师：老爷爷为什
6、么这么高兴、这么自豪？ 生：因为劳动是最光荣的。 师：说的真好，因为他为自己的双手能把这么多顾客的发型变得如此 美丽而感到兴奋、自豪，他感受到了劳动是最光荣的！所以咱们同学 也要做爱劳动的好孩子，这样才会有更多的人喜欢你。 三、创造表现 师：如果我们现在是一名理发师，我们应该怎样为顾客理发？ 生：热情服务、面带微笑.。 师：让我们一起实际操作起来，想不想看看老师怎样为顾客理发？ 生：想 师：同学们要认真看好哦，看一会儿哪个同学可以上来表演一下。 教师歌表演理发师 。 师：下面我们要举行理发大赛，看看谁的手艺精谁的手艺棒？下面请 出我们的 4 位小客人。 4、学生分组歌表演。 三、完美结课： 师：老师太佩服同学们了，小嘴巴唱出的歌曲真动听，巧巧手剪出的 头发真漂亮，俗话说，行行出状元，无论将来我们干哪一行，老师希 望同学们都能用灵巧的双手将我们身边的人和事物装扮的更美丽， 生 活也将因你们而更加美好！
