1、理发师教学设计理发师教学设计 教学目标: 1、通过学唱歌曲理发师 ,让学生体会劳动时的愉快心情,引导学 生领悟“劳动最光荣”的道理,树立“爱劳动”的意识。 2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲理发师 。 3、引导学生进行歌曲表演的创编,培养他们的合作能力及创作能力。 教学重点:学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲理发师 。 教学难点: 连起来拍读节奏型 : x x x x | x x x x | x x | x x | 教具准备:钢琴 各种打击乐器 教学过程: 一、激情导入 师生问好! 二、寓教于乐: (一)猜一猜: 师: 老师听说咱们班同学非常会猜谜语, 什么谜语都能猜出它的答案, 今天老师
2、就考考咱们同学,看谁最会猜谜语的,请听好: “两棵树, 十个杈,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它。 ”是什么? 生:手。 (二)做一做: 师:看似普通的手却有复杂的学问,就因为它复杂的构造,才使得我 们的手能够有很多的用处。 哪位同学能用动作表达一下你的双手在生 活中或学习中都帮你做了哪些事情? 1、生表演。 (吃饭、写字、弹钢琴、看书) 师:大家猜猜老师的手在干什么? 2、师用手拍节奏 生:老师在拍节奏。 师:对,非常棒,老师刚刚在拍节奏,现在请同学们来模仿老师拍节 奏并用 da 读出来。 师继续拍节奏型:x x | x x | x x x x | x x x x | 3、学生连起来拍并读节奏
3、型:x x x x | x x x x | x x | x x | (三)听一听: 1、师:同学们的小手可真灵巧,能拍出这么好听的节奏。有一位和 蔼可亲的老爷爷,他的手和大家一样灵巧(出示图片) ,我们看看他 的手在做什么?让我们从音乐中找到答案。 生:理发。 2、师:老爷爷理发时都用了哪些理发工具? 生:剪刀、喷雾。 3、师:剪刀的声音是什么样的? 生:咔嚓咔嚓 (板书) x x | x x | ,生读。 咔 嚓 咔 嚓 师:是谁在为顾客理发? 生:理发店的老爷爷。 (板书) x x x x | x x x x | 理发 店 的 老 爷 爷 呀 手里拿着 一把剪刀 4、学生连起来读:x x
4、x x | x x x x | x x | x x | 理 发 店 的 老 爷 爷 呀 咔 嚓 咔 嚓 手 里 拿 着 一 把 剪 刀 咔 嚓 咔 嚓 (四)唱一唱: 师:同学们都做得很棒,今天咱们就来学习歌曲理发师 ,我们先 来听一听。 师:同学们听完了,那我们现在来把歌曲唱一唱。 1、学生轻声随伴奏演唱歌曲。 2、学生放开声音演唱歌曲。 (教师强调不能大声喊叫,用自然的声音 演唱) 3、师生合作接唱歌曲。 师:我们都感受到了老爷爷为顾客理发时心情是那样高兴、自豪,那 大家认为歌曲中的那一句最能体现老爷爷高兴的心情呢? 生:哎,就快成功了! 4、教师引导并启发学生自豪、兴奋地演唱“哎,就快成
5、功了”这一 句,感受老爷爷高兴的心情。 师:老师发现很多同学在演唱歌曲时自始至终保持微笑的状态,但有 的同学做的还不够好。 5、教师引导学生用欢快、高兴的情绪完整演唱歌曲。 (五)奏一奏: 师:同学们刚刚唱得这么好,把两个小客人都吸引出来了。 (师出示 打击乐:沙锤、双响筒) 1、师介绍两种打击乐并演奏。 2、学生感受两种打击乐的声音,并分辨那种乐器声音像剪刀,哪种 声音像喷雾? 3、播放歌曲,学生用木鱼、沙锤随音乐演奏剪刀、喷雾的声音。 师:老师发现咱们同学用打击乐演奏剪刀和喷雾的声音时,心情非常 高兴,那老爷爷真正为客人理发时他的心情是怎样的? 生:高兴、自豪。 。 。 。 师:老爷爷为什
6、么这么高兴、这么自豪? 生:因为劳动是最光荣的。 师:说的真好,因为他为自己的双手能把这么多顾客的发型变得如此 美丽而感到兴奋、自豪,他感受到了劳动是最光荣的!所以咱们同学 也要做爱劳动的好孩子,这样才会有更多的人喜欢你。 三、创造表现 师:如果我们现在是一名理发师,我们应该怎样为顾客理发? 生:热情服务、面带微笑.。 师:让我们一起实际操作起来,想不想看看老师怎样为顾客理发? 生:想 师:同学们要认真看好哦,看一会儿哪个同学可以上来表演一下。 教师歌表演理发师 。 师:下面我们要举行理发大赛,看看谁的手艺精谁的手艺棒?下面请 出我们的 4 位小客人。 4、学生分组歌表演。 三、完美结课: 师:老师太佩服同学们了,小嘴巴唱出的歌曲真动听,巧巧手剪出的 头发真漂亮,俗话说,行行出状元,无论将来我们干哪一行,老师希 望同学们都能用灵巧的双手将我们身边的人和事物装扮的更美丽, 生 活也将因你们而更加美好!