1、 教学基本信息 课题 彝家娃娃真幸福 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 音乐 学段：低年级 年级 一年级 相关 领域 表现领域 核心内容：人音版教材中的歌曲彝家娃娃真幸福 教材 书名：教育部审定 2013 义务教育教科书 音乐 一年级上册 出版日期：2015 年 1 月 人民音乐出版社 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 一、一、 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 （一）指导思想：指导思想：音乐课的基本价值在于通过聆听音乐，表现音乐，使学生充分体验蕴涵于 音乐形式中的美和丰富的情感。以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的 态度。音乐课的
2、教学应根据学生身心发展规律和审美心理特征，以生动活泼的教学形 式，激发和培养学生的学习兴趣。让学生终身学习音乐、享受音乐奠定良好基础。 （二）理论依据理论依据: :：音乐新课标指出：基础音乐教育是教师组织、指导、帮助和激励学生参与 音乐体验，促进学生与音乐沟通的一种审美教育。 义务教育音乐课程标准（2011 年版） 二、教学背景二、教学背景 （一）教学内容分析（一）教学内容分析 这是一首具有彝族音调特点的儿歌。歌曲采用了典型的彝族民歌音调和节奏写成，情绪 欢快热烈，结构短小简捷，分为四个乐句，为五声羽调式。第一第二乐句节奏及旋律为完全 重复，第三乐句节奏略有变化，第四乐句节奏再次重复使得整首歌
3、曲风格统一。歌曲简单描 绘了彝族人民的服饰特点及彝族小朋友载歌载舞的幸福场面，尤其是衬词“阿里里” ，采用了 彝族特有的语言，既突出了彝族音乐的特点，又凸显了歌曲边歌边舞的特点。 （二）学生情况分析（二）学生情况分析 具备能力： 1本班学生能在老师的帮助下运用听唱法学唱与本课歌曲难度相当的歌曲。 2认识二分音符、四分音符、八分音符，认识四分休止符。 3能够听辨简单的由四分音符和八分音符组成的节奏。 存在问题： 1个别学生对四分音符和八分音符还没有认清。 2个别学生的节奏稳定能力还需提高。 3学生的声音控制力不好，不太会轻声歌唱，有三至五名学生喊唱。 解决对策： 1.及时、经常提问认不清四分音符
4、和八分音符的学生。 2.每节课抽出 3 分钟时间进行节奏训练，提高学生的节拍、节奏能力。 3.演唱时提示学生首先听到自己的声音，再听到小伙伴的声音，同时还要听到伴奏音 乐的声音，杜绝喊唱现象。 （三）教学方式与手段说明（三）教学方式与手段说明 教学方式：教学方式：以歌唱实践活动为主。 教学手段：教学手段： 1通过听辨法的方式进行节奏练习 2通过教师示范、视唱、模仿引导学生学唱歌曲 （四）技术准备（四）技术准备 1音频文件，课件 2钢琴、铃鼓 （五）前期教学状况、问题与对策（五）前期教学状况、问题与对策 1前期教学状况： 学生初步认识四分音符、八分音符，但还不能充分掌握。听到带有四分音符、八分音
5、符 四拍的四拍节奏能模仿拍击，并且能听辨。 2问题与对策 通过本节课的练习，慢慢提高学生对音符的掌握。帮助学生认识、拍击带有四分音符、 八分音符的节奏。 三、教学目标三、教学目标 （一） “情感态度与价值观”（一） “情感态度与价值观” 目标目标 能用自然、有弹性的声音演唱歌曲彝家娃娃真幸福 ，表现活泼、欢快的情绪。 （二） “过程与方法”目标（二） “过程与方法”目标 通过聆听、模仿、合作、讲解能准确地按节奏拍击，能够边唱边跳表演歌曲。 （三） “知识与技能”目标（三） “知识与技能”目标 1能用欢快、甜美的声音演唱歌曲彝家娃娃真幸福 。 2能为歌曲加入伴奏和简单的动作进行表演唱。 四、教学
6、重点与难点四、教学重点与难点 （一）教学重点（一）教学重点 1.能用自然、有弹性的声音演唱歌曲彝家娃娃真幸福 ，表现活泼、欢快的情绪。 2.能够边唱边跳表现歌曲。 （二）教学难点（二）教学难点 1十六分音符的节奏处理。 2一音多字的学习。 五、教学过程五、教学过程 （一）（一） 导入导入 1情境导入 （请学生一边听音乐，一边观看图片） 【设计意图】【设计意图】 ：视觉引导，增加学生对本课的学习兴趣，为本课歌曲学习做准备。 （二）（二） 学习新歌学习新歌 1初听音乐， （歌曲中出现最多的是什么？） 。 2 “阿里里”的节奏练习。 （用不同的动作来打） 3. 出示第二条节奏，感受十六分音符。配合教
7、师完成一整句。 4. 学生来打完整节奏，老师加入歌词。 5出示完整歌谱，找到完整节奏在歌曲中出现了几次？ 6. 试着把相同乐句的节奏加入歌词（教师读一三，学生读二四） 。 7再次聆听（感受歌曲旋律走向） 。 8. 对照谱表找出相应的旋律线。 （请学生找出旋律线正确的顺序，发现相同部分和不同 部分） 9. 教师给出d 的位置，学生识读本歌曲中的 r 音。 10. 找出歌曲中r的位置。 11. 跟琴演唱（和老师合作完成） 12观察“阿里里”的音高，加入高低不同的动作来帮助记忆。 13. 听音乐加入动作感受。 14观察一字多音的地方，歌曲是怎样处理的？ 15利用旋律线帮助学生来学习一字多音。 16试
8、着加入歌词演唱。 17跟着音乐完整演唱。 【设计意图】【设计意图】 ：由易到难逐步进行歌曲的教授学习，符合一年级的年龄特点，能够让学生在不 知不觉中学会歌曲。 （三）加入伴奏（三）加入伴奏 1认识铃鼓，学习铃鼓的敲击方法 2对照编配的伴奏图谱为歌曲伴奏 3边唱边奏（初次伴奏找准节奏，请同学们用手拍击代替铃鼓） 4加入彝族风格舞蹈动作，体现民族特点（学生能够做到边唱边跳） 5分组进行表演 6.总结下课 【设计意图】【设计意图】 ： 通过教师引导， 感受歌曲的旋律， 加入小型乐器和舞蹈动体现彝族的民族特点。 让学生了解彝族这个少数民族。 六、学习评价方式六、学习评价方式 1教师在各个环节中通过观察学生的注意力、参与度、演唱的状态发现学生的关注度能 有多高； 2通过学生的表现和能力，观察学生是否很好地完成本课内容。 七、教学特点七、教学特点 本节课情景带入，快速让学生进入学习状态。本节课与以往教学设计相比，比较突出的在 于对于彝族音乐风格的学习，这是一年级学生接触不多的民族音乐，多种形式的表演方式， 激发学生对于民族音乐的认识，也激发学生学习音乐的兴趣。在教学过程中，设定生动有趣 的学习环节，发展学生的想象力，增强学生的创造意识，激发学生去探索去学习的动力。
