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人音版(敬谱)三下音乐-第3课-演唱 顽皮的杜鹃-教案、教学设计(配套课件编号:008e7).doc

1、 1 顽皮的杜鹃 教学内容: 1.学会用竖笛表现杜鹃的叫声 2.学唱歌曲顽皮的杜鹃 3.唱奏齐鸣表现顽皮的杜鹃 指导思想: 顽皮的杜鹃是一首曲调优美、歌词简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻松活 泼的节奏以及清新流畅的旋律,生动的表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景, 充满了童趣。 歌曲中每个乐句结尾以“咕咕”声模拟杜鹃的欢叫声,并呼应式的穿插于全曲之中,使音 乐的形象更为逼真,富有意境。我把“咕咕”声定义为这首音乐的“眼” 。在本课中,我将器 乐教学融入歌唱教学中,引导学生利用竖笛来感受并表现音乐的“眼” ,即用竖笛断奏(运气、 运舌)的方式让学生感受顿音的音响效果,让他们用富

2、有弹性的声音来表现活泼可爱的形象, 最终能用和谐统一的声音来表现歌曲。 本首歌曲中的另一个难点弱起,也是通过这个方法抓住音乐的“眼” ,准确的分辨出 乐句,从而轻松的解决的。 教学目标: 1.运用竖笛表现歌曲的音乐形象 2.能够用轻快有弹性的声音有感情地演唱歌曲 3.运用竖笛为歌曲配上简单的和声声部,为以后多声部的学习做铺垫 教学重点: 指导学生运用竖笛及声音表现歌曲的音乐形象 教学难点: 1.表现杜鹃顽皮的音乐形象 2.弱起小节 教学过程: 一、创设情境、导入课题一、创设情境、导入课题 1.情景引入 1)师吹竖笛模仿鸟叫的声音创设情境。 ) (师:听 同学们,你们知道老师用竖笛模仿的什么动物

3、的叫声吗?) 2)生用竖笛模仿鸟叫的声音。 (师:跟老师一起模仿一下) 2 2.竖笛表现 1)统一指法 教师出示竖笛指法图,统一竖笛演奏的方法 2)表现弹性 让学生运用运舌法、运指法学会用断奏的方式表现弹性的音色。 设计意图设计意图:巧用竖笛,抓住乐“眼” 。利用竖笛断奏模仿杜鹃的“咕咕”叫声,让学生体 会顿音的音响效果,为后面的学习做好铺垫。 3.歌声表现 学生用有弹性的歌声表现“咕咕”声的弹性。 设计意图:设计意图:模仿笛声,统一音色。通过竖笛的演奏,让学生有意识的用有弹性的声音来演 唱,统一学生演唱的音色和方法。 二、利用竖笛、学习歌曲二、利用竖笛、学习歌曲 1.聆听歌曲(感受音乐、熟悉

4、旋律) 2.寻找杜鹃(弹性) (参与体验) (1)动作示意( X X ) 当听到杜鹃“咕咕”的叫声就用动作表现 设计意图:设计意图:让学生关注杜鹃“咕咕”的叫声并用动作来表现,在活动中不断强化寻找音乐 的“眼” ,不但让学生找到了乐句,对本课弱起这一难点的解决起到了很好的作用,这为解决 本节课的重难点做铺垫。 (2)竖笛吹奏 学生吹奏竖笛表现杜鹃的叫声。 (3)歌声表现 设计意图:设计意图:加强师生和生生间的交往通过吹奏竖笛,模仿声音,熟悉旋律,引导学生学会 歌曲,能够有感情的表现歌曲,达成在交往中探究、学习,在交往中提高让学生自己探索用竖 笛来表现杜鹃的叫声,发挥学生自主学习的能力。采用合作

5、学习的形式,让学生熟练的掌握演 奏动作。 3.学习歌词 1)师念歌词,学生吹奏 2)生念歌词,师吹竖笛 3)分组表现,处理力度 设计意图:设计意图: 出示歌词, 老师在学生念歌词的时候强调高位置、 轻声念, 并注意表现出渐弱。 通过为表现歌曲做好铺垫。 3 4.学唱歌曲 (1)用“LU”跟琴哼唱(强调用轻快、有弹性的声音演唱) (2)跟琴学唱歌词(对学生的音色进行处理) 三、和谐唱奏、表现音乐三、和谐唱奏、表现音乐 1.创设情境 2.分组排练 将学生分角色、分组用演唱和演奏竖笛(多声部)的方式来表现歌曲。 3.集体表现 将唱歌教学和器乐教学结合到一起。歌曲交融的场面 设计意图:设计意图:将器乐教学和唱歌教学的成果相融合,唱奏齐鸣表现音乐。 四、总结四、总结

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