1、 田野在召唤教学设计田野在召唤教学设计 教学内容教学内容：学习歌曲田野在召唤，运用打击乐器为歌曲伴奏 教材分析教材分析： 田野在召唤是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，表现了春天里孩子们出 发去交友的欢乐心情，抒发了他们对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大 调式，4 拍子，由四个乐句构成，曲调规整对称。曲调中的同音反复和带切分音 的节奏运用使得音乐欢快跳跃，富有动感。“梯里通巴”仿佛是大自然在热情地 召唤小伙伴们“快快来吧”之意。 学生分析：学生分析： 任教的五年级学生音乐整体素养不高，节奏和音准都存在一些问题，因此， 我在教学中设计的环节必须能适应学生要求，让学生有个循序渐进的学习过程， 打
2、击乐器的设计也是考虑到学生能力，没有进行太复杂的要求，让学生通过小组 讨论的形式设计出自己能操作的伴奏。 教学目标：教学目标： 1、能力目标：学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲，能用打击乐去为歌曲伴 奏。 2、知识目标：认识顿音记号、重音记号和换气符号，能正确、规范的演唱 3、情感目标：通过学唱歌曲，感受乡间的优美情调，表达对大自然的喜爱之情 教学重点教学重点：用有弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲，体验二声部合唱。 教学难点教学难点：1、演唱好歌曲中的重音记号、换气符号、顿音记号 2、二声部演唱 3、打击乐器的编创 教学准备教学准备：钢琴、多媒体、打击乐器 教学过程教学过程： 一、 组织教学（律动
3、） 同学们，每到春暖花开、万物生长的时候，大自然向我们发出的热切召唤，召唤 我们去踏青去赏春！接下来一起跟我踏着整齐的步伐出发吧！。 二、新课 1、谈话：请坐，同学们做的真不错，刚才我们听到的这首歌曲好听吗？它是一 首意大利民歌，春天在召唤多媒体出示课题，它展示了一群意大利小伙伴郊 游时的情景。今天我们就一起来欣赏和学习这首歌曲。 2、复听歌曲思考问题 下面请同学们再次聆听这首歌曲，思考两个问题，1 这首歌曲表现了什么样的情 绪？2、这群小伙伴分成了几支小分队去郊游？放音乐。（学生回答） 3、开展讨论为小分队起队名。 (一)、复习低声部 谈话：高声部的小分队仿佛坐上了热气球，遨游在空中欣赏春天
4、的美景，低声部 的小分队则从陆地出发踏着整齐欢快的脚步走进田野。接下来，我们一起来复习 上节课学的低声部。（出示多媒体 低声部曲谱） （1） 唱旋律，注意变音处，休止符 （2） 唱歌词，用轻快活泼的声音演唱 (二)学唱高声部 步行队这边唱得正欢，热气队那边就更热闹了，他们一边看风景一边情不自禁的 唱起了歌曲，快乐极了！ （1）接下来，请同学们跟我读读他们都唱了些什么。 （2）难点处理 旋律分辨： 下面请同学们来听辨下面的两组旋律，感觉哪条旋律更能体现欢快的心情？ A: 4 3 | 2 6 - 5 4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4 3 3 4 50 | B:43 | 2 6
5、 - 54 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 43 3 4 50 | 梯里 通吧 梯里 通吧 田野 在 召 唤 我 快 快 把路 上 师问：这两句哪里不一样！ 师说：节奏不一样，导致音乐的情绪也不一样！哪条更欢快？一起来唱一唱吧！ 师说： 同学们刚才唱的非常棒，接下来请同学认真的观察下面这条旋律与刚唱的 旋律有什么区别？听老师来范唱！生回答。 C: 43 | 2 6 - 54 | 3 5 - 43 | 20 50 50 50 | 3 - - | 梯里 通吧 梯里 通 吧 我将 出 发 到 远 方 （3）听琴默唱歌词，注意弱起小节、八分休止符、附点的唱法 （4）小声跟琴唱歌词，教师纠错，强调顿音的唱法 （5）跟音乐完整唱歌词 （三）两个声部合唱 （1）1、2 组用拍腿模仿步行队的脚步声，3、4 组表现热气球队唱高声部。 （2）高声部不变，步行队加入啦的伴唱。 四、打击乐编创 同学们，让我们一小组为单位，利用打击乐器为歌曲伴奏，周老师为大家提 供了一些打击乐器，和一些参考的节奏型，5 分钟小组讨论，选择适合的打击乐 器，设计歌曲伴奏，待会进行小组展示。 四、扩散思维 同学们，今天这节课，我们不仅欣赏了美丽的田野风光，学会了歌曲，编创 了节奏，还体验到了团队合作的快乐，来！让我们唱起欢快的歌儿，走出教室， 拥抱自然吧！同学们，再见！
